初中英语有效教学设计
1. 有效地研读教材
教材是教师用于组织教学的语料和范本，是众多教育专家深入思考的产物，有着科学周密而蕴涵深意的经典编排。当今的新教材确实能让人耳目一新。教材的版面设计、插图、知识结构、文化背景，教学内容以及语言运用等方面，都具有真实性和趣味性等特点，这些为英语教学提供了丰富的资源。但教材并不是圣经，允许教师根据实际情况对教材有所调整。教师应多角度钻研教材，创造性理解和使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。只有根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的裁剪，从教教科书向用教科书转变，才能加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。
2. 有效地把握学情
关注学情是教学活动的内在要求。要想上好一节课，不认真研究教育对象，特别是教育对象与教学内容之间的关系，显然是不可思议的。教学的起点和归宿是实现以人为本。教师不能把学生当作一张白纸，而要
了解学生的知识储备，只有建立在学生已有经验的基础上的教学，才能真正体现以学生为主体，真正达到教学有效的境界。具体来讲，教师在进行教学设计时要做到：1）要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由“要我学”转变为“我要学”。2）教师要建立学生的学习态资料库，了解班级基本情况、学生个体自然情况、学生学习基础、学生对教学方法的意见、学生个性品质差异、学生的变化与进步等等。3）教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习“最近发展区”。力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。4）教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。
初中英语教学设计3. 有效地设计学习活动
课堂教学是学生学习英语的基本形式，是学生学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主要渠道，因此，课堂教学至关重要。课堂学习活动的设计要遵循以下策略：1）创设有趣的学习情境，促进有效学习。在目前情景教学是英语教师最普遍使用的，如利用实物或多媒体情景，借助动作、表情创设情景，通过语言描述创设情景，进行角表演创设情景等等。它生动、形象、逼真，会使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而导致学生整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情
感、意志、想象力、创造力等整体发展。2）调动多人积极参与，促进有效学习。英语课是一门实践性很强的课程，语言学习就是实践性很强的活动。只有当学生在课堂上全身心投入，进行大量的语言实践，真正成为学习的主人时，才能获得积极的情感因素。教师要学会观察课堂，分层设计教学目标和要求，给每位学生以不同的表现机会，设法给不同的学生都有成功的机会，3）设计多样的学习方式，促进有效学习。
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