英语教案设计意图
【篇一：英语教案设计】
教学设计
名称 unit5 first aid 基本信息 白洁 执教者 课时 1
所属教材目录 人教版高二英语必修五
本案例把教材的warming up 和reading部分结合起来，旨教材分析 在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关first aid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识， 意义重大。
1. 认知基础：高二学生基本上能用英语清晰地表达个人观点， 学情分析 准确地描绘生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对有关急救知识做出基本描述。
2. 心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。
3. 学习能力：学生对过去分词的用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论
知识与能力学习掌握教学内容中的重点字、词、句 教学目标 目标
阅读速度和技巧的训练
过程与方法(1).训练学生的阅读速度。
目标
(2).训练学生的阅读技巧。
(3) 提高学生对篇章的内容和结构的分析水平。
情感态度与(1).使学生在小组活动中提高团队合作意识 价值观目标
(2).帮助学生了解基本的急救知识。
(3).通过课堂组织各种活动，激发学生学习英语的
兴趣
如何帮助学生掌握针对不同题材的文章使用不同的
阅读技巧
(1).如何更好地理解文章内容。教学重难点 重点 难点
救措施。
教学策略主要以任务型教学(task-based teaching)为主，通过教学策略与 多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
设计说明
教学过程
教学环节（注教师活动 学生活动 设计意图 明每个环节
预设的时间）
step1. greet the whole class greet the 互相问候 warming up teacher
.watch and answer. show students 通过展示图1分钟 pictures and find out the watch carefully 片让学生形
questions: and work in 象、直观地step2 groups to give 感受first leading-in (1).what has happened in each the answers aid，从而自
picture? 然导入新5分钟 look the picture 课。 采用
(2).discuss what kind of first aid carefully 小组合作、stept3 you should give in the following and discuss 抢答形式竞situations. in groups. 赛，激发学pre-reading choose one 生的合作意1. present a picture and ask: member to give 识。 5分钟 (1).what has happened? the answers:
(2).what sorts of injuries (1).boiling 利用教材中step4 will the child have? (3).what water has poured 的图片导入while- kind of first aid would you into the little 本课的主题perform? girl. (2).she first aid reading will have for burns reading for general idea.
1.make burned. 30分钟 the students to skim the passage 在整个的阅(3).answers can in limited time and get a 读过程中,vary. general idea of the passage 对学生进行
students skim 限时阅读,reading for details the passage and 培养学生的
work in groups 快速阅读能 1). tell if the following to find out the 力。培养学statements are true or false: answers. 生通过略读
获得文章大 1. our skin has three layers. 2. students read 意的能力。 we will never get burned by the the whole sun. 3. burns are divided into passage to find 培养学生通three degrees according to the the answers 过跳读,degree of pain. 4. third degree 寻所需信息burns are the most serious and students skim 的能力。培painful. 5. put cool water on and scan the 养学生根据any burns to cool them. 6. don’whole passage to 已知信息进
t rub the burns 7. it’s better that find the right 行推理判定you put some butter or oil on answers 的能力 burns
part1. the 训练学生通
2). answer the purpose of 过阅读把握questions 1.why should you put skin 文章细节的cold water on a burn? 2.why 能力。
causes of doesn’t a third degree burn part2.
burns 培养学生文hurt? 3.why do you think
章结构和内clothes and jewellery near burns
part3. types of 在逻辑进行should be removed? 4.if someone
burns 分析的能力 has a third degree burn, why might
you see tissue?
then find out how many parts there
are and the main idea of each part
课堂小结 本节课主要是使学生了解急救知识和培养学生的阅读能力 2分钟
布置作业 写一篇有关急救方面的小作文，100字左右
1分钟
板书设计 unit5 first aid
part1. the purpose / function of skin
part2. causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation,
the sun, electricity, chemicals
part3. types of burns:
first degree burns, second degree burns, third
degree burns
part4. characteristics of burns
part5 first aid treatment
本课围绕first aid展开教学，通过阅读课文first aid for 教学反思 burns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活
跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
我认为限时阅读这一环节很重要，它能培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况。培养学生把握文章细节的能力； 培养学生通过阅读寻所需信息的能力； 培养学生根据信息进行判断的能力。
这堂课基本达到了预期的效果，从学生的作业看，基本了解了急救知识，并能够用简单的句子表达出来。
听课老师的点评：本教学设计体现了课改精神，设计的每一个活动都以学生为中心，突出了学生的主体地位。教师有意识地教授阅读技能和阅读策略，如阅读教学读前、读中、读后，有很多技能，利用文章的标题推测、预测等等。对教材的使用非常灵活，根据教学实际有自己的选择和侧重。重视对学生语言运用能力的培养，有指导有点拨。
【篇二：小学英语教学设计】
一、 教学版本：冀教版三年级第一学期英语
二、 教学题目：unit 4 lesson 29 happy birthday
三、 教学目标：
1、 知识目标
（1） 能够听懂、会说和认读有关生日的单词birthday, party,初中英语教学设计
cake, candle, gift并能用它们来描述生日场景。
（2） 能够正确理解并口头运用有关过生日的交际用语。
——happy birthday!
——thank you./ thanks.
——this gift is for you.
——thanks. how nice.
2、 能力目标
（1） 能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效
地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。
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