中学教学英语设计（精选5篇）
中学教学英语设计范文第1篇
本节课以建构主义学说，教育心理学以及“英语课程表标准”的一些核心理念为依据，建构和谐的教学环境，关注同学情感，提高人文素养。采纳小组合作的学习方式“以同学为主题，以主体任务为切入口以完成任务为中心”的教育形式即依据教学内容，采纳“任务型教学法”。设计由易到难的教学任务，布置同学课前分组预习、搜集相关信息，依据题材和体裁布置预习任务，然后进行课文的预习教学。阅读教学除有针对性的阅读策略训练外，采纳了任务教学方式，布置阅读任务由小组集体完成。但是与任务教学不同，这里的任务是以培育阅读理解本领，促进文章的深层理解为目的，通过问题的提出、资料的查询、课文的阅读、略读、合作互助等方法，帮助同学把握文章的主题思想，培育同学的语篇分析本领，判定本领以及依据语意进行逻辑推理的本领；让同学自主的参加学问的获得与本领的提升过程，并给他们充足的用英语思维呈现自我的机会：从而快速、精准、深层次的理解全文，最后实现本节课的教学目的。本教学设计强调把学习学问与技能教授过程变更为同学建构学问与本领的过程。强调同学参加，要求与学习者为中心，强调同学进展，包含学问的进展、探究本领与实践本领的进展，以及情感态度的进展。
二、教学背景分析
1教学内容分析
本节课的教学内容源于初二英语上册第九模块，第二单元的阅读课，重要围绕“濒危动物”打开话题，以国家大熊猫的生存情况为重要内容，涉及词汇、句型和课文的学习，要求同学听廑、读懂相关描述；精准理解并运用动词不定式的表达方式。本节课是对前一节课所学学问点和句型的一个巩固运用复习，他既要使同学对所学语言点进行复习，又要在复习的基础上进行提高。
2老师特点的分析
同学为主，老师为辅；老师是同学思维活动的激发者与组织者，本课的设计是通过老师一个有一个教学环节的设疑为主线，以老师课前、课中布置的会有关系的任务为途径，运用任务型教学，以探究的方式来引导同学回答问题进行思考。老师也是同学最看重的批判家，激励者，又是他们的良师益友。本科重视运用激励的语言，赞同的眼神，赏识的心态，给同学以信念和气力让同学能体验成功的喜悦。
三、教学目标设置及达成途径
中学教学英语设计范文第2篇