初中的英语教学设计
学校的英语教学设计篇1
一、教材分析
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题绽开各种教学活动，并以这一主题引消失在进行时的一般疑问句，否认句以及特别疑问句等语言功能。本单元旨在制造一个轻松、开心的学习、沟通环境，通过听、说、读、写来培育同学综合运用这些学问的力量。并让同学能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，留意观看别人的行动，能精确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引消失在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。初中英语教学设计
二、教学目标
1.语言目标
1)短语和单词doing homework， watching TV， cleaning，eating dinner， reading a book， talking on the phone， apartment。
2)句型结构
What are you doing?Im watching TV.
Whats he/she doing? He/Shes reading.
What are they doing ? Theyre watching TV.
3)语法The structure of the Present Progressive Tense.
The present participle
2.语言技能
1)能用如今进行时的各种形式进行精确的描述和表达正在发生的动作。
2)能把握如今进行时态及一些表示详细动作的词组搭配，如:doing homework， watching TV，eating dinner…等。
3.学习策略
通过本节课的教学，我要求同学能通过观看别人的行为和活动时能用如今进行时来精确地表达所发生或进行的动作。
4.情感看法
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培育培育同学学习英语的剧烈爱好，乐于参与各种活动的主动情感，乐于合作，培育同学团结合作的精神。
5.文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和如今进行时的用法。
教学难点为如今进行时中如今分词的结构及读音，能在交际中精确地运用如今进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析
我所教学的对象是初一同学(以中等生为主)，对英语普遍感爱
好，但有很大的不稳定性，奇怪心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到奇怪又担忧，盼望能得到他人的确定。因此我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来，有更多的机会来说英语，削减他们的恐惊感，通过同学间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到胜利的喜悦。提高他们综合运用语言的力量，使各层次的同学都有所收获。
五、教学方法
1.教法分析
1)如今进行时是同学刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用同学已有的学问和生活阅历，创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导同学在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言学问后制造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。
2)开展多种类型的任务型活动，如小组表演、嬉戏、做报告、编歌曲等供应给同学合作沟通的空间和时间，促使同学为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2.学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培育同学学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位。根据课改的精神，我从以下几个方面对同学进行学法指导。
1)学习方法的指导
培育同学观看力，想象力，记忆力以及思维力量。用生动的课件调动同学的感官进行听说读写的训练。
2)学习主动性的调动
我在教学过程中制造一种开放的，和谐的，主动互动的语言气氛，把课堂变成有声有的舞台，让同学在乐中学。
3)学习力量的培育
通过连贯的听说读写，嬉戏竞赛等，培育同学的交际力量，进展他们的思维力量。
4)学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让同学围围着课堂任务在小组中分工合作，在活动中互相探讨、互相沟通、互相合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学
习策略的训练。我让同学观看课件画面，回答下列问题，让同学学会使用认知策略；让同学表演对话，实现交际策略。
3.教学手段
多媒体帮助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为同学运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。
六、教学过程设计
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you(does he/she)do?
What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般如今时的句型结构为下面的如今进行时的学习起一个比较的作用。) Step3 Presentation
1.Listen to a song(听一首活泼开心的歌曲，既能激发同学的学习爱好，又能顺当地过渡到如今进行时的学习)
2.Lead out the new phrases and target languages.
( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.(Help him/her to answer)
T:What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach : watching TV，cleaning reading a book， eating dinner， talking on as the same way.(通过多媒体课件显示和同学的亲自表演，目的是让同学在真实情景中学习短语和感受消失在进行时的结构和用法。)
Step 4 Practice
1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...
2.Groupwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
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