How often do you exercise
适用年级初二
所需时间共五课时，课内四课时，课外一课时
本单元以体育健身为话题、以学习谈论体育健身的频率为功能，以紧扣话题的3个对话（1长2短）、2个短语篇为载体，在具体语境中呈现了What do、How soon引导的特殊疑问句和Do you often引导的一般疑问句及其回答，谈论平时的健身活动和频率。本单元包括30个课标词和7个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握健身活动及频率的英语表达，了解不同学生的健身方式和频率，并能根据自己实际情况，科学合理安排好自己的健身方式和次数。
教材重点和难点:（1）语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus和两个短语篇中介绍健身活动和频率的句型（2）语言技能方面：将使用的健身活动和频率的词汇融于What do、How soon 引导的特殊疑问句和Do you often引导的一般疑问句及其相关回答中，并运用所学与同伴就健身
活动和频率的话题进行口头交流；（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT 呈现的图片，预测听力的相关话题。运用读（Scanning）等阅读学习策
略，快速获取有效信息。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.熟练掌握以下单词和短语：always, usually, sometimes, hardly, never, once, twice, exercise, skateboard，three times, how often, junk food
2. 熟练掌握以下句型：What do you usually do on weekends?/ How often do you shop? / I usually play soccer. / I shop once a month.
3. 用本单元所学知识描述课余时间的活动安排。
过程与方法：
1、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，预测听力相关内容。
2、在听力过程中, 在泛听、精听的过程中抓住关键句。
3、在阅读过程中，注意阅读策略和篇章布局的写作策略。。
情感态度与价值观：
1、乐于感知并积极谈论不同的体育健身方式及频率，通过彼此交流，养成积极健康的生活习惯。
2、认识到英语学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。④能根据提示简要描述体育健身方式和频率，参与简单的角扮演等活动。
主题单元问题设计如何用英语清楚表达的体育健身的方式和频率。如何运用所学知识与他人交流有关话题。
怎样养成健康的生活习惯？
专题划分专题一：学习与表达---如何用英语表达体育健身的方式和频率？（2课时）
专题二：表达与运用---如何运用所学知识与他人交流有关话题？（3课时）
专题一学习与表达---如何用英语表达体育健身的方式和频率？
所需课
时
课内2课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
初中英语教学设计1.通过听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解表达体育健身的方式和频率的功能语句。对新的话题功能语句进行内化，尝试仿编对话。
2.通过对短文的阅读，在新的语篇情景中进一步感知、理解、掌握表达体育健身的方式和频率的功能句。
3. 根据篇章结构和相关提示信息，运用话题功能句对短文进行复述。
专题问题设计1.要准确地跟读和模仿录音，需要注意哪些词汇和话题功能句？
2. 听力对话中运用了哪些新的词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？
3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义?
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
1. 教材及单元检测试题
2. 文字拓展材料
3.投影设备
4. 网络资源：
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
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