教学设计：
体，检测学生对文本理解后内化，运用和语言输出的能力，培养学生的语言综合运用能力。
四、  1. 小组活动：学校即将开展故事1. 合作讲述故先通过讲故事的事内容；形式检测学生对
读后分享会，请四人一组合作准备讲  2. 在清晰地理语言知识和技能活动述该故事内容。解了圣诞节的深的掌握，对文本（10 分  2. 通过故事中S crooge 的变化，层文化内涵后，学习的内化和输钟）引领学生思考：在现实生活中，迁移到自己的实出。在充分理解自己如何分享快乐，传递爱心，际生活中，思考整个故事后，迁
让自己成为一个更好的人。问题：H ow can 移到学生的实际
you share and 生活中，自己应
give love and 该怎么传承这种
joy to people 精神，走出课本，
around you? 培养和提升学生
的价值观，人生
观。
五、作业1. Read the novel ：The 学生认真领会作读圣诞欢歌的小Christmas Carol 业要求，作好记说，多方位加深
（1 分钟）  2. S earch f or m ore i nformation 录。理解。
about the true meaning of 通过查中国春
Chinese Spring Festival.We 节的文化意义，
will share it in next class. 进行文化对比，
更好的促进文化
交流，培养学生
的文化意识。
板书Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
unhappy happy
mean generous unfriendly friendly
before after
One Christmas Eve
设计
思维dream
Before the dream
One Christmas Eve After the dream
(change)
导图
学情分析：
本节课授课对象是九年级学生，有了基本的听说能力，具备基本的阅读语篇能力，也学习到了不同种类
的阅读策略。在前面的学习中接触过中西方节日以及文化，话题对他们来说很熟悉，因此有较高的参与兴趣。但因为文化差异，他们对西方节日表层有所了解，但对深层的文化内涵以及意义了解还不够。就既定话题可以发表自己的观点，有了基本的价值观，但还是需要进一步引领学生树立正确的人生观。效果分析：
一、培养了学生爱国热情。通过本课学习，学生们了解了中西方的部分节日的文化背景知识和习俗，增强了学生们的爱国热情。
二、注重了课本知识与课外实践结合。新的英语课程标准指出英语果要培养学生的学习兴趣，实施参与合作和交流的教学方式，促进学生语言综合能力的发展。因此，在教学课本英语知识的同时，还要拓展学生的课文阅读和实践能力。有效的英语课文拓展活动是课堂的延伸和补充，它能够给学生提供更加丰富的阅读机会，学生在参与课外拓展活动过程中，提高了英语阅读分析的能力，增强了英语的语感。在设计课外阅读活动的过程中，要始終以学生为中心，让每一个学生都能充分参与到课外活动中，通过讨论、阅读、自主合作探究的方式，培养学生的自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读能力。
三、培养了学生的英语核心素养，并以学生为主体，培养学生的综合实践能力和创新能力。在教学实践中，教师不仅要借鉴已有的先
进的经验，还需要不断尝试、不断创新教学内容和教学方式。
教材分析：
本课是人教版新目标九年级上册第二单元的Section B 部分的阅读（2b），本课主要围绕Christmas，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次的理解西方文化。在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解。即除了理解语言的表层含义以外，还应当培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间内所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观的角度来看，目的在于向学生传达以下信息：如何关爱、同情以及传播快乐，做更好的自己。
课后习题：
从A、B、C、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
(  )1. Peter, please give my best wishes ______ your family.
A. for
B. at
C. to
D. from
(  )2. I wonder ______ Jane will sing an English song at the party.
A. if
B. that
C. which
D. where
(  )3. Jeff has two pen pals. One is from Australia and ______ is from Canada.
A. others
B. another初中英语教学设计
C. the others
D. the other
(  )4. We don’t know her. She is a ______ to us.
A. relative
B. stranger
C. sister
D. classmate
(  )5. The villagers found a ______ dog in the house. Perhaps it died two days ago.