【篇一：人教版初中英语八年级上册unit 7阅读课教案】
人教版初中英语八年级上册unit 7
兴宁市大坪中学 李慈红
will people have robots
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
section b 2b是一个阅读板块。“do you think you will have your own robot?”是谈论未来的世界的话题，阅读语篇谈论的是未来机器人的发展的话题，其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同的预测。2b旨在让学生通过略读判断各段段落大意，以获得对文章的整体理解。
（二）教学目标的确立
1、语言知识目标
a.词汇：human、 dangerous、 disagree、 even、 shape、 fall down、 inside、 possible、 impossible look for、 believe
b.语法：理解“will people have ”的一般将来时基本形式和表意功能。初中英语教学设计
2、学习策略目标：
a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；
b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子；
3、文化意识目标：
了解当今世界环境污染问题；了解未来机器人的发展趋势。
二、教学环节的设计
八年级学生有一定的英语基础知识，求知欲很强，所以，本节课讲解的时间很少，主要是训
练学生利用任务型及合作式，以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力。
三、教学过程
step i. warming-up and lead in
1. show a picture of robot to the students and ask them if they know something about robots. students describe their idea about a robot. s
ay what it looks like and what it can do. then ask some students to tell the class about their robots (the purpose is to arouse the students’ interesting)
2. predicting: ask students if they want to have their own robots and then ask them to turn to page 53, read out the title and predict the content according to the title. “do you think you will have your own robot?”
step ii reading
1.fast reading
ask ss fast read the article and then tell the main idea for each paragraph
paragraph1. what are robots look like in movies?
paragraph2. what can robots do today?
paragraph3. will robots think like humans in future?
paragraph4. what will robots be like in the future?
(the purpose is to train students’ fast reading skills)
2. careful reading
1. listen to the text and pay attention to the pronunciation, they can underline the topic sentences of each paragraph and the detail information that they interest.
3. have students read the text aloud then compete the sentences below
(1). robots can build ____ in factories.
(2).they can do ____ jobs many times and never get bored.
(3).some can _____ and _____.
(4).some can help _____ people under ______.
step iii. after-reading
1. teaching and analyze some important and difficult language points
2. give ss a short time to practice the reading skills
e text?
stepⅣ.homework
1. recite the new words and expressions in the article.
2. write a short paragraph.
for example: i want to have a robot in the future. it will look like a ______. it will be able to_____, and it will also be able to help me ____________________________
___________________... .i think i will like it very much. 3. ask ss to finish 2d-2e.
四、教学反思
本节课是一节阅读课，标题是“do you think you will have your own robot?” 对于这节课我最大的不足就是设置问题的难易程度没有把握好，基本上没有坡度，中等及偏上的学生都能很容易地回答，因此，一方面，不能很好地发展他们的个性思维，另一方面，由于问题简单，优生的回答基本覆盖了整个课堂，中等偏下的学生没有时间和机会思考问题，他们逐渐就懒于动脑，甚至出现讲闲话的情况，如果能在设计课程的时候，分配好难易问题，照顾到整个课堂，优生和差生都有思考的空间，那么整个课堂气氛就更加热烈，学生也能更透彻地掌握问题了。
【篇二：初中英语阅读课的教学设计】
初中英语阅读课的教学设计
华罗庚实验学校 郑玉贵
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。我们应该通过阅读课的教学,使学生获得大量新的信息,开阔他们的视野,提高他们的兴趣并扩大他们的词汇量,丰富他们的知识,提高他们应用语言的能力。而当前阅读课教学中存在以下问题：有些课虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式，在阅读课上只是让学生听一听录音，译一译中文，讲一讲语言点，做一做练习，对一对答案，因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
一、主要教学环节的设计
a:阅读前
1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。在教授7a halloween ，先由学生最熟悉的中国节日开始介
绍，然后进入外国一系列重大节日的介绍，重点补充halloween、christmas、april fool’s day及thanks giving day 的历史渊源和庆祝方式，使这些遥远的西方节日与学生有一个近距离的接触。
2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测；猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。
3.要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容；也可根据已有的事实，对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘。
4.提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，以统一思想，判断是非，使学生醒悟阅读的奥妙。
b:阅读中
1.粗读（fast reading）：粗读即粗略地阅读全篇。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。学生被要求不能逐字逐句地读，而是采取扫描式(scanning) 或跳跃式(skipping)阅读,是为了抓住文章的大意。如8a wild animals 在引导学生阅读的过程里，
我要求学生抓住熊猫生长的几个重要时期做有选择的阅读，以了解文章的大意。
2.精读课文(careful reading)：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。我们的老师希望能把自己知道的所有知识都教给学生，希望学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效
率了。另外，学生在阅读的时候，要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。
3.分析重点和难点：重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解，以前的老师一般大多从理论的角度去分析，这样虽然对语法的道理学生非常明白，但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来，这是由于学生在学习的时候脱离了语言环境。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用。这样，
学生在应用和考试过程当中，就可以省却了由语法理论到实际应用的步骤。
c:阅读后
阅读完之后，很重要的是检查理解情况，解决疑难问题。根据不同的文章体裁，可选择不同的方式。常见的方法有：
1.判断正误（true or false）：难度相对较小，一般是细节性问题，适合各种体裁的文章。
2.填空(filling in blanks)：根据文章内容补全句子或段落。如8a natural disaster的段落教学中，请学生细读第三段并完成重点词语的填空。
timmy ____down.it was ____ around him. he couldn’t _____ at all. he didn’t even know _______ he was. he thought he was _______.a moment of ______went through his mind. but he was still ______.
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