篇一：小学英语单元教学设计
小学英语单元教学设计
primary english for china
book 6 unit 8 at the market
闫志英
1.学情分析：
这一单元是三年级第二学期所学内容，主要内容是有关市场商品的一个买卖过程。在教学中，我会力图体现知识传授深入浅出，教学方法灵活多样，运用现代教学手段，以及恰当的语音设计和大量的训练，让学生用心去体会，在愉快的氛围中学到新知，掌握了新知。我还注重针对儿童心理特点，采取学生喜欢的动作模仿，表演角对话等形式，增大课堂教学，学生在操作运用语音，学习语音的机会.使学生能逐步走出课本，步入生活从而提高语音的交际能力。
2.教材分析：
这一单元一共有七部分.我打算分五个课时来教这个单元.
第一课时:part a部分有单词:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion 及指示代词：these, those 句型问答：what are these? what are those? they’re____ .我会采用词汇教学方式教学。
第二课时: part b部分有单词：how much ,kilo 和句型问答： how much are the tomatoes? these apples are three yuan a kilo. those apples are four yuan a kilo. i want these. may i have two kilos, please? it’s six yuan. here you are. thank you.我会采用对话教学方式教学。
第三课时：part c部分有单词：really, worry, cute, lovely, naughty，等和句型:look at ? .don’t worry! 等及故事和part d部分，我会采用故事教学方式教学。
第四课时：part e部分有单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音标：g－［d?］和say the rhyme. circle the correct vegetables. 我会采用音标教学方式教学。
第五课时：part f部分：look and do. 制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话和part g部分: listen、write and chant. 把chant中的缺少的重量和价格写出来。我会采用任务型教学方式教学。  primary english for china
book 6unit 8 at the market (part a)
词汇教学
一、教学内容：
1.part a部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those
2.句型问答：what are these? what are those? they’re____ .
二、设计思路：
以旧引新，通过对旧单词水果apple等及旧句型：what’s this(that)? it’s a/an _____ .的复习来引出新句型what are these(those)?they’re _____ .及单词these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的单词进行学习。
三、教学目标：
1.能够听说读写part a部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these， those。
2.学会句型问答：what’s these?或 what’s those? they’re____ .
四、教学重难点：
1.掌握part a的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.
2.掌握指示代词单数this，that和复数these，those 的区别。
3.使用句型what are these？或what are those?提问，均用they’re _____ . 来问答。
五、板书设计：
unit 8 at the market (a)
what’s this?  it’s a/an ___.  what are these? they re____.初中英语教学设计
what’s that? what are those?
tomato tomatoes
beanbeans
onion  onions
leafy vegetable leafy vegetables
potato potatoes
cabbagecabbages
六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、a部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(warm-up)
1.sing a song.（制成课件）
教师播放第一课g部分的let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。
2. everyday english.（制成课件）
(1) what day is it today?
(2) whats the weather like today?
(3) what subject do you like?
(4) when do you get up?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习 (review)
老师预先准备一袋水果，然后提问学生：what’s in my bag?让学生去猜，猜对了从袋里拿出那种水果，然后提问学生：what’s this? it’s a/an _____ .（apple, banana, orange, pear等），然后把这些水果分成两堆（近的和远的）。然后再出现what’s that?的问答。设计说明：通过猜的游戏，让学生在轻松愉快氛围中对旧单词和旧句型进行了复习，避免了枯燥的背诵和默写，激发了学生的学习的兴趣，真正达到了寓教于乐目的。
（三）新课呈现 (presentation)
1.老师把刚才分成远近两堆水果拿出其中一个问：what’s this? what’s that? it’s a/an ______ .提问学生。
然后拿出两个苹果，老师说：these are apples.然后提问学生:what are these? they’re apples.(板书，带读，教these这个单词)，然后再操练其它水果。然后指着远一点那些水果，老师说：those are ____ .然后提问：what are those? they’re ______ .( 板书，带读，教those这个单词)，让学生反复操练这两个句型。
设计说明：此环节的设计，是以旧引新，利用旧单词、旧句型导入新课，学生在不知不觉中给老师引到学习新单词和句型上来，使学生在没有心理压力情况下进行学习。
3.用同样的方式教完part a部分的其它蔬菜的单词：leafy vegetables, cabbages, beans, onions，让学生利用句型反复操练这些单词。
设计说明：此环节的设计，通过表演，学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语，又加强了小组成员之间的相互交流与合作，提高了运用语言的能力。
4.“快看快猜”游戏(制成课件)
教师把part a部分的蔬菜制成投影片，闪一下就没有了，让学生猜出是什么，对的给红花。设计说明：在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在
这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
5. let’s chant.(制成课件)
potatoes, potatoes, what are these? they’re potatoes.
tomatoes, tomatoes, what are those? they’re potatoes.
beans, beans, what are these? they’re beans.
onions, onions, what are those? they’re beans.
cabbages, cabbages, what are these? they’re cabbages.
leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? they’re leafy vegetables. 设计说明：把chant放在这里，这不但活跃了课堂气氛，缓解了学生的学习的疲劳，而且还激活了英语课堂，让课堂充满活力，更好地实现教学目标，帮助学生在轻松愉悦的环境下学习。
6.播放part a的课文课件。让学生先听，然后跟读，帮助学生正确理解。然后叫学生齐读，分组读，抽读, 检查学生掌握情况。
7.让学生扮演koko and pat的课文角。先让学生同桌之间扮演，然后再叫学生上台来表演。
设计说明：让学生扮演课文角，这充分体现了学生在教学中的主体作用，也体现了学生的特性，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲也得到了满足。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激，学生在欢乐中获得新知识。
（四）巩固和延伸(consolidation and extension)
1.play a game.（记忆游戏）
先让学生说出所学过的食物的单词，看谁最快说出，把它们写在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老师把这些单词和这节学的单词合起来，四个一组制一个投影片，在屏幕上闪视一下，让学生记住，然后抽出一个单词，提问学生：what’s the missing word? 答对了给红花
篇二：初中英语单元教学设计
unit 3 初中英语单元教学设计 what were you doing when the ufo arrived?
人教版（新目标）八年级（下册）
人教版（新目标）单元教学设计
unit 3  what were you doing when the ufo arrived?
（八年级下册）
一、学情分析
我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、w/h基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。
二、教材分析
1、教学内容、教学活动分析及整合说明
本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用
到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生
学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对ufo了解不多，学生很难就ufo 作过多谈论，但对ufo很感兴趣。因此，把ufo作为兴趣点，围绕ufo的出现展开新知识的学习还是很好的。section a部分activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。activity 3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。section b  activity 1通过看图让学生学习新词汇。activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。activity 4 通过看图写故事和角对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。self check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。
总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作
学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把section a中1a、1b、1c 和2a、2b、2c 的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把section b 4b的角扮演活动放至self check部分，代替该部分的just for fun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇do you remember what you were doing?及其相关练习调整于self check 之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的grammar focus定义为langage focus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。
2、教学重点：学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。
3、教学难点:  (1) when和while引导的时间状语的区别。
(2) 词汇的识记
三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。
第一节听说课 section a  1a — langage focus
第二节读说课 section a  3a — 4
第三节综合训练课section b  1— 4a
第四节能力训练课do you remember what you were doing?
第五节复习测试课self check and test
总体设计思路
本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基本教学步骤是：step 1 organization, step
2 revision and leading-in, step
3 pre-task, step
4 while-task, step
5 post-task, step
6 homework。第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用
目标语言。第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。
本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。
四、单元目标
1、语言知识目标
①能理解并运用下列词汇
bathroom, bedroom, kitchen, ufo, alien, cutting hair, climbing, jumping, land, get out of, take off, scared, shop, store, library, supermarket, museum, tv station, police, reporter, called, took a photo, eating lunch, shouting, amazing, crawded, bought, experience, imagine, strange, happen, accident, heard, modern, kill, murder, bright, rang, told, close, silence, hero, flew.
②能理解并运用下列语言结构
过去进行时和when, while 引导的时间状语从句
③能理解并运用下列话题语言
what were you doing when the ufo arrived?
i was sitting in the barber’s chair.
the barber was cutting my hair.
while he was buying a souvenir, a girl called the police.
篇三：初中英语单元教学设计
unit 3  初中英语单元教学设计 what were you doing when the ufo arrived?
人教版（新目标）八年级（下册）
人教版（新目标）单元教学设计
unit 3  what were you doing when the ufo arrived?
（八年级下册）
一、学情分析
我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、w/h基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。
二、教材分析
1、教学内容、教学活动分析及整合说明
本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写