《稻草人》整本书导读课设计
【教学内容及重难点分析】
1.《稻草人》内容分析
《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。这本童话集具有以下特点：
2.通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。
3.民族化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。后期作品的题材更加广泛。在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。
教学难点分析：
1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中，我们要激发孩子们的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计
课前准备
阅读童话《稻草人》，完成阅读单（一）。
童话《稻草人》阅读单（一）L稻草人。（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人
教学流程
一、导入
同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？
生：回答。
师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《稻草人》。在这本书里有25个有趣的故事。这些故事都充满了对美和爱的赞美与向往，语言丰富、纯真、充满想象力，你想知道吗？
生：回答。
二、朗读品味，初步感悟稻草人形象
【认识作者】
1.师：同学们，这本书的作者是谁呢？你了解他吗？
2.学生介绍。（如果学生不懂的话，老师介绍）
3.老师介绍。Ppt
【看书评，认识书】
1.师：同学们，这是怎样的一本书，我们先来听听大文学家对本书的书评吧！
《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。一一鲁迅要从他的作品中寻惊人的事，不一定有；然而即在初无惊人处,有他那种净化升华人的品性的力量。一一矛盾
【看目录，猜猜书】
师：同学们，看到目录，你能猜出故事讲了什么吗？
【读文字，猜猜事】
师：同学们，看这些文字，读一读，你能猜出故事后面会讲了什么吗？
1.回顾二年级下册的阅读方法。
(1)引导学生回顾二年级在《快乐读书吧》中学到的阅读方法。
(2)出示教材内容，提示已学的阅读方法。(看封面、看目录。)
2.观察《稻草人》的封面，了解名著信息。
(1)师：请同学们看到这本书的封面。从封面中，你知道了什么信息？
预设：①封面是一个稻草人，所以这个故事应该跟稻草人有关。②从封面我知道了很多信息，比如这本书叫做《稻草人》，作者是叶圣陶，出版社是商务印书馆。
师：是呀，我们可以从封面的图画猜测故事的内容，还可以了解书名、作者、出版社等基本信息。
3.查看目录，初步了解书的概况
(1)过渡：除了封面，这本书的目录同样隐藏着很多信息，你到了吗？
预设：①这本书一共有…个故事。②从目录中，我猜…。看到这个名字，我很想…。③我还知道了每个故事是从哪一页开始的。比如…(2)师：是呀，目录由小标题和页码组成，可以帮助我们以最快的速度，阅读到我们想看的那个故事。从小标题中，我们可以知道这本书是由哪些内容构成的，页码则能帮我们快速到对应的内容。我们还能根据目录，制定阅读计划。
1.外在特点。(出示)
稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子一一其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
(1)指名朗读。
(2)思考：这是怎样的稻草人？
4.内在特点。(出示)
稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。叶圣陶的稻草人
(I)自由朗读并思考：这还是怎样的稻草人？
(2)作者用了什么方法，让我们感受到稻草人的尽责任？
预设：对比。
(出示)仿说：要是拿跟他比,—比他—多了，有时。
(3)师生对读，感受稻草人的尽责任。
三、角转换，走进稻草人的内心世界
1.欣赏夜晚的风景。
夜晚的稻草人都看到了什么呢？(出示)
田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静,花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你我、我你，蝴蝶们怎么样恋爱；总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
(1)开火车朗读。
(2)转换人称朗读：将“他”变成“我
(3)仿说：“我”还知道o
2.目睹夜晚的悲剧。
(1)除了夜晚如诗如画的美景，稻草人还看到了一幕幕人间悲剧，他遇见了哪几件事？
预设：①农妇田里的稻叶被蛾子吃光。②渔妇半夜捕鱼。③女人跳河自杀。
(2)感受稻草人的心情变化。
①小组合作：选择其中一件事，再读一读相关段落，圈出描写稻草人心情变化的词语，可以用图表创意呈现。
②大组交流，板画稻草人心情变化图。
③朗读触动心灵的语段，并谈谈自己的感受。
(出示)
除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。
如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。他没有法子，越想越伤心，哭得更痛心了。
他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧，农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧!风快吹散她寻死的念头吧！”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，也没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯者站在河边的黑影。
④这是怎样的稻草人？
预设：善良、有同情心。
四、探究童话主题
这节课，我们和立在田野里的稻草人一起，目睹了一幕幕人间悲剧。此刻，你的心情如何？为什么？
（补充老妇人、渔妇、被迫投河的弱女子的悲惨命运。适当联系写作背景：19世纪末20世纪初，中国社会正经历着帝国主义入侵、国内军阀混战所带来的阵痛，国家危亡、民不聊生）
我要从《稻草人》里选（）个故事讲给爸爸妈妈听。
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