小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
《稻草人》整本书导读课设计
【教学内容及重难点分析】
1.《稻草人》内容分析
《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品,也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。这本童话集具有以下特点:
1.独特的童话意境:故事以儿童的视角出发,反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。虽然故事中融入了奇幻彩,但大部分描写都是写实的,符合现实生活的逻辑。现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2.通俗易懂的语言:童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。除了写实的描写外,还运用了令人惊叹的讽刺手法,一些作品语言曲折,充满了讽刺意味。
3.民族化的风格:叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。后期作品的题材更加广泛。在20世纪20年代,中国正处于半殖民半封建社会,叶圣陶的作品直面社会问题,表达了对底层人民的深切同情。这些作品展现了现实生活的不公平和不合理,让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息,形成了独特的民族化风格。
教学难点分析:
1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看,这门课的重难点在于通过教师的阅读指导,使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中,我们要激发孩子们的阅读热情,创造轻松的交流分享氛围,让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计
课前准备
阅读童话《稻草人》,完成阅读单(一)。
童话《稻草人》阅读单(一)L稻草人。(1)朗读并摘抄描写稻草人样子的语段,画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人
教学流程
一、导入
同学们,你们见过稻草人吗?它是什么样子的?你喜欢这样的稻草人吗?
生:回答。
师:同学们,从今天开始,我们就要共读一本书《稻草人》。在这本书里有25个有趣的故事。这些故事都充满了对美和爱的赞美与向往,语言丰富、纯真、充满想象力,你想知道吗?
生:回答。
二、朗读品味,初步感悟稻草人形象
【认识作者】
1.师:同学们,这本书的作者是谁呢?你了解他吗?
2.学生介绍。(如果学生不懂的话,老师介绍)
3.老师介绍。Ppt
【看书评,认识书】
1.师:同学们,这是怎样的一本书,我们先来听听大文学家对本书的书评吧!
《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。一一鲁迅要从他的作品中寻惊人的事,不一定有;然而即在初无惊人处,有他那种净化升华人的品性的力量。一一矛盾
【看目录,猜猜书】
师:同学们,看到目录,你能猜出故事讲了什么吗?
【读文字,猜猜事】
师:同学们,看这些文字,读一读,你能猜出故事后面会讲了什么吗?
1.回顾二年级下册的阅读方法。
(1)引导学生回顾二年级在《快乐读书吧》中学到的阅读方法。
(2)出示教材内容,提示已学的阅读方法。(看封面、看目录。)
2.观察《稻草人》的封面,了解名著信息。
(1)师:请同学们看到这本书的封面。从封面中,你知道了什么信息?
预设:①封面是一个稻草人,所以这个故事应该跟稻草人有关。②从封面我知道了很多信息,比如这本书叫做《稻草人》,作者是叶圣陶,出版社是商务印书馆。
师:是呀,我们可以从封面的图画猜测故事的内容,还可以了解书名、作者、出版社等基本信息。
3.查看目录,初步了解书的概况
(1)过渡:除了封面,这本书的目录同样隐藏着很多信息,你到了吗?
预设:①这本书一共有…个故事。②从目录中,我猜…。看到这个名字,我很想…。③我还知道了每个故事是从哪一页开始的。比如…(2)师:是呀,目录由小标题和页码组成,可以帮助我们以最快的速度,阅读到我们想看的那个故事。从小标题中,我们可以知道这本书是由哪些内容构成的,页码则能帮我们快速到对应的内容。我们还能根据目录,制定阅读计划。
1.外在特点。(出示)
稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝,他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。他的手没有手指,却拿着一把破扇子一一其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整天整夜站在那里了。
(1)指名朗读。
(2)思考:这是怎样的稻草人?
4.内在特点。(出示)
稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比,牛比他懒怠多了,有时躺在地上,抬起头看天。要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去寻。他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩,像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来的小雀,他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。叶圣陶的稻草人
(I)自由朗读并思考:这还是怎样的稻草人?
(2)作者用了什么方法,让我们感受到稻草人的尽责任?
预设:对比。
(出示)仿说:要是拿跟他比,—比他—多了,有时。
(3)师生对读,感受稻草人的尽责任。
三、角转换,走进稻草人的内心世界
1.欣赏夜晚的风景。
夜晚的稻草人都看到了什么呢?(出示)
田野里夜间的风景和情形,只有稻草人知道得最清楚,也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上,露水的味道怎么样香甜;他知道星星怎么样眨眼,月亮怎么样笑;他知道夜间的田野怎么样沉静,花草树木怎么样酣睡;他知道小虫们怎么样你我、我你,蝴蝶们怎么样恋爱;总之,夜间的一切他都知道得清清楚楚。
(1)开火车朗读。
(2)转换人称朗读:将“他”变成“我
(3)仿说:“我”还知道o
2.目睹夜晚的悲剧。
(1)除了夜晚如诗如画的美景,稻草人还看到了一幕幕人间悲剧,他遇见了哪几件事?
预设:①农妇田里的稻叶被蛾子吃光。②渔妇半夜捕鱼。③女人跳河自杀。
(2)感受稻草人的心情变化。
①小组合作:选择其中一件事,再读一读相关段落,圈出描写稻草人心情变化的词语,可以用图表创意呈现。
②大组交流,板画稻草人心情变化图。
③朗读触动心灵的语段,并谈谈自己的感受。
(出示)
除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去,把那灾害的根苗扑灭了;又恨不得托风带个信,叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱,现在怀着愁闷,更显得憔悴了,连站直的劲儿也不再有,只是斜着肩,弯着腰,好像害了病似的。
如果他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身体跟树木一个样,定在泥土里,连半步也不能动。他没有法子,越想越伤心,哭得更痛心了。
他恨自己,不该像树木一样定在泥土里,连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇!“天哪,快亮吧,农人们快起来吧!鸟儿快飞去报信吧!风快吹散她寻死的念头吧!”他这样默默地祈祷;可是四围还是黑洞洞的,也没有一丝儿声音。他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯者站在河边的黑影。
④这是怎样的稻草人?
预设:善良、有同情心。
四、探究童话主题
这节课,我们和立在田野里的稻草人一起,目睹了一幕幕人间悲剧。此刻,你的心情如何?为什么?
(补充老妇人、渔妇、被迫投河的弱女子的悲惨命运。适当联系写作背景:19世纪末20世纪初,中国社会正经历着帝国主义入侵、国内军阀混战所带来的阵痛,国家危亡、民不聊生)
我要从《稻草人》里选()个故事讲给爸爸妈妈听。
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