部编版小学三年级语文下册教学设计
部编版小学三年级语文下册教学设计〔一〕 一、指导思想：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照方案进步读、说、写的综合语文才能，成绩稳定优秀，并协助老师施行辅差工作，帮助后进生获得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步，特别是应对语文考试的才能。
二、根本情况：
三、工作目的：
1、声母韵母表。
2、字、词、句的应用。
3、阅读。
4、作文的写作方法。
四、辅导方法措施：
1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育方法。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经历证明，当求知双方展开互动，进展问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比拟灵敏。老师对学困生进展已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课老师与学生家长采用多种方式进展沟通： 联络、家校互访等。经常的联络使家校双方对学困生的情况可以及时理解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。老师要想全面理解学生，就要理解学生
三年级语文教案的家庭，做到经常与家长联络沟通。随时全方位的理解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契根底之上。学困生的转化工作，假设得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
五．辅导对象：
三年级4班
部编版小学三年级语文下册教学设计〔二〕 经过三上学期的学习，班上的学习风气已根本形成。课堂上，学生大都可以专心听讲，积极发言，按时完成作业。一局部孩子上课发言很积极学习踏实认真稳定，且语言表达才能朗读才能写作才能开展全面。另外也有一局部学生，语言表达才能很强，课堂活泼，对什么都充满好奇，但由于根底较差书写马虎导致成绩不够理想还有待进步。
一、教材分析^p
本册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注出创造”“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探究自然奥秘”、“游览童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言标准，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，兴趣性强，既表达了鲜亮的时代特，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站字词句运用写话展示台我爱阅读。
二、教学目的
识认字250个，写字250个。
掌握字的间架构造和书写规那么。
继续培养阅读的爱好，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查互查，交流阅读体会。
通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教学措施
继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
鼓励学生累积课文中的优美词语出句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
开展有趣的语文理论活动，在活动中学习语文，学会合作。
扎实进展语言练习，着重进展段的练习一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字写字赋予重视，帮助他们累积词汇和句式，掌握根本的表达方法。
注重听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文练习中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。
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