小学三年级下册语文教案（12篇）
【篇一】小学三年级下册语文教案
《一个小村庄的故事》：
【教学目标】
1、学问与技能：
（1）在读中品词析句，体会用词精确，生动形象。
（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
（3）能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
创设情境，以读为主，开展讨论式和体验式学习，熬炼创新素养。
3、情感态度与价值观：
领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。
4、创新素养培育目标：
重点培育学生的创新志向、创新思维和创新想像。
【教学分析与处理】
1、教材分析：
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，没有一处
责备人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境的重要性。
2、学生分析：
语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生叙述了一个村庄从进展到消灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
3、重点、难点、创新点、德育点、空白点确实立：
（1）重点：
①理解小村庄变迁的过程和缘由。
②理解含义深刻的句子。
（2）难点：
联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。
（3）德育点：
①通过质疑，培育学生的问题意识，鼓舞学生敢于提出问题，发表自己的观点。
②通过培育和提高学生的环保意识，引导学生为建立和拥有一个绿的家园做出自己的努力。
（4）创新点：
稳固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境
三年级语文教案
爱护的感悟。
（5）空白点：
多处设置空白，主要表达在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
【教学内容】
正如它的题目，叙述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地*露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。提醒了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果──不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。
【教具的选择与使用目的】
本课教学采纳自制的多媒本课件，展现直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参加教学，使学生的情感体验到达较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
【教学过程】
本课采纳师生合作讨论体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境（情境导入）
1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生观赏感悟，同时设问质疑。
2、教师#三年级# 导语：
同学们，今日教师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”）。为什么会这样呢？今日我们来连续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作讨论探究（学习2～4节）
1、学习其次节：
（1）自主探究，发觉问题：
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你的答案用直线画下来。
（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题力量）
（2）自由研读，分析理解：
①设计问题：
从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，敬重学生的选择，有观点后争论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保训练）（空白点、重点、德育点）
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消失了*露的土地。
②质疑：
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（敬重学生选择，留空白，请学生在读的根底，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
A、理解“谁”。
B、理解“拎”。（换词方法）
C、理解“*露”。（出示图片比照理解）
D、小结。
（板书：随便砍树）
③指导朗读。
④句子训练：
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活阅历相合）（创新点、留空白）
这里省略号表示什么意思呢？
⑤小结。