教学设计
【教学目标】
识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.情感态度与价值观: 引导学生培养、传递正面情感体验， 把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】
教学重点：了解美好情感的产生、作用及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
【学习方法】
小组自主合作探究、讨论法。
【教学过程】一、导入新课
（一）体味美好情感
问：请同学们回顾：上节课我们学习了哪些内容？
本节课我们就在学过以上内容的基础上继续深入了解、品味情感。先请同学们欣赏电影主题曲，在欣赏歌曲的同时体味其中
体现了怎样的情感?
【视频播放】《厉害了，我的国》弐、 新课讲授
小结：歌曲中体现的骄傲、自豪、快乐、幸福就是美好的情感。问：说出日常生活中我们感受最深的美好情感还有哪些？
学生活动:父母子女之间的亲情、朋友之间的真挚友情、师生之间的深厚感情、人和自然之间的和谐美好 以及给我们带来
在阅读中成长的美好体验
小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰
富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望
促进我们的精神发展。
问：这些美好情感是怎么产生的呢？
【多媒体呈现】图片展示亲情、友情、对祖国的爱国情....
结论：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强
迫。
问：如何获得美好情感？
【学生活动】结合自身体验和感受讨论； 重点感受获得美好情感的途径之一：阅读。
【学生活动】交流分享自己的读书体会
硕士，赢得了冠军。
问：作为一个外卖小哥，每天风里来雨里去，工作繁忙、枯燥，甚至有些艰辛，是什么力量促使他十几年坚持读诗、背诗，
最终满腹经纶成为中国诗词大会的冠军？
他说，他读诗背词并不是为了拿《中国诗词大会》总冠军，
而是在繁忙的日子里，抽空捧起一本诗读一读“心里就会很快乐”。小结：雷海为用自己的言行告诉我们：读书不一定非要有
功利目的，读书是一种生活态度，让我们更深切体会了“生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方”，读书可以让我们的生活走得更远，为我们的生活增加更为丰富的内涵。愿我们养成好读书、
爱读书、读好书的好习惯。
【多媒体呈现结论】 获得美好情感的途径：
1.我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等
等方式获得美好的情感。
2.掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:
①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆
或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。过渡：美好的体验让我们感到生活的美好、快乐，我们也希
望我们的生活永远一帆风顺，但现实往往不随人愿，
【多媒体呈现】产生负面情感体验，羞耻感、焦虑感、挫败感
(失败感)等的图片。它们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？
【多媒体呈现】自尊的徐悲鸿 ：20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无 知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！” 徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的 国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都 得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊
叹的成就，是那个洋人远远不能及的。
问题：1. 洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？
2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？
3.这个故事给我们什么启示？
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