在阅读中成长李兵强
一、说教材
本节课是教材第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成长，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分享对美好情感的认识，探讨美好情感是如何产生的，让学生懂得在体味美好的情感、创造美好生活中成长。
二、说学情。
七年级的学生极具可塑性，初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期。情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。通过学习本课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将
青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、说教学目标
1、知识与能力了：解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
2、过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3、情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
四、说教学重难点
重点：知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
难点：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境
的观念，创造、传递情感正能量，
五、说教学方法
探究、讨论法、案例分析法、讲解法等。
六、说教学过程
通过情境导入：一个人，一首歌，一段情。每每聆听一首好歌、都能勾起我们内心深处那一段被陈封的记忆。我们在品味情感中慢慢成长…学生观看视频，教师借视频导入新课。我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
自学思考题：1、如何获得美好情感？（方式）
2、负面情感的意义或作用
3、如何传递情感正能量？
引导学生看书自学。
探究活动一运用你的经验
（1）结合你的生活经验，说一说哪些情感是美好的。（2）这些美好的情感是如何产生的？引导学生回答。
教师小结：
完成课文中的阅读感悟。
探究活动二：阅读课文的两处情景思考。
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
教师小结：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。方法与技能：创造正面的情感体验，引导学生朗读课本知识。
探究活动三
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服。这是一种负面情感。
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
图片展示：扶，还是不扶？引导学生讨论。设计意图：对学生进行思想教育，正确处理。
阅读课文：学会关心。学生齐读。设计意图：加深对课本知识理解。
探究活动四
（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于改变这种环境？为什么？
（2）如果你想改变这种环境，你会怎么做？
传递情感正能量。在情感体验中，我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
探究活动五
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解？
小结：
1、我们可以用热情和行动来影响环境，传递情感正能量
2、在与他人的情感交流中，传递情感正能量
3、在生活中不断创造美好的情感体验
拓展空间：
（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
（2）尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
【板书设计】
根据教学实际情况及课堂教学变化再具体设计。
【随堂训练】 课件展示相关练习题
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