1古诗二首《咏柳》（一等奖创新教学设计）
《咏柳》教学设计
教材分析
部编版小学语文教材二年级下册第一单元编排了《古诗二首》《春天》《开满鲜花的小路》《爷爷植树》四篇课文，其次还安排了“口语交际：注意说话的语气”“语文园地一”“快乐读书吧：读读儿童故事”等内容。本单元的四篇课文都围绕“春天”这一主题来进行编排，文章体裁、内容、篇幅之间区别较大，但都适合儿童朗读。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点，另外教师在进行本单元讲解时要少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章所写的七言绝句。这是一首咏物诗，通过运用比喻和拟人两种手法，描绘了早春二月的杨柳，刻画了春天的美好。诗中还借柳树歌咏春风，把春风比做剪刀，
说它是美的创造者，裁剪了春天。
《村居》和《咏柳》这两首古诗都描绘了春天的美景、传达出春天的美好，同时也表达了作者对春天的喜爱、喜悦之情。 两首诗都不约而同地出现了“柳”， “柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以“柳”来写春景、道春意，给人呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然、美丽动人的景象。
学情分析
二年级的学生对春天已有自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可以利用这一点激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以在本课的教学中，以读为主，通过多种形式的朗读让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟、读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学目标
1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、剪、丝”这5个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵《咏柳》这首古诗。
3.通过朗读、背诵理解诗歌大意;通过图文结合，感受春天的情景美，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点
重点：1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、剪、丝”这5个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵《咏柳》这首古诗。
难点：通过朗读、背诵理解诗歌大意;通过图文结合，感受春天的情景美，激发对大自然的热爱之情。
教法学法
教法:朗读指导法、任务驱动法、情景教学法
学法：自主学习法，合作学习法、以读促思法
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图、理念
一、复习旧知，引入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁能来背背我们上节课学习的古诗《村居》？今天我们来学习另外一首有关春天的诗歌
板书课题：咏柳
介绍作者 背《村居》
齐读课题 让学生背上节课学习的《村居》，可以知道学生是否能背出这一首诗，可以了解学生对这一首诗的掌握情况。
二、朗读全诗，初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻吧！
读的时候要读准字音，读通句子。
听了你们读，老师也想读，注意老师在读的时候节奏是怎么样的 （读的有高有低叫韵律有快有慢叫节奏）现在，请你们也用这种节奏再来读一读，自由读。 朗读这首诗
按老师的方式再读这首诗
三、理解诗意，品读诗句
同学们读的真美！这到底是一棵怎样的柳树啊？（出示柳树图片）想象：从远处看柳树像什么？ 自由轻声朗读第一二句诗，说一说诗人眼中的柳树 通过朗读想象画面，既锻炼了学生的思维能力，又有助于理解诗意
随文理解“碧玉”、“妆”、“一树”、“万条”，谁能用自己的话说一说诗句的意思？ 朗读后回答问题 通过对重点词的理解，读诗句，诗词中的画面就自然出现在学生的脑海中了，有助于理解和记忆诗句。
诗人觉得那高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像是用碧玉装扮的一样，而轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿丝带。多美的比喻啊！可见诗人已经从心里产生了对柳树的喜爱和赞美之情，如果你是诗人，你会什么来读这两句诗呢？读出你对柳树的赞美、喜爱之情
指名朗读；齐读 通过想象、联想等方式将自己代入“诗人”的角，能充分的感受诗人的思想感情，从而做到和诗人融为一体，产生情感的共鸣。
面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？ 用自己的话说一说 设置悬念，让学生自主在诗歌中寻答案，并勇于表达，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣。
答案就在后面两句诗中，多读几遍，边读边想，作者在诗中运用了怎样的修辞手法，把什么比作什么？ 学生自读，并说一说柳叶的样子 帮助学生理解句子，理解诗歌，并从中体会修辞手法的好处。
引导学生朗读三四句，二月的春风真的能裁剪出细细的柳叶吗？那是什么让柳树如此美丽？ 指名读；齐读；体会诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力 引导学生理解诗人真正要表达的思想感情，是通过咏柳来歌颂春天。
那这两句诗该用怎样的语气进行朗读呢？（教师引导学生有感情读这两句诗） 有感情地朗读课文 通过朗读诗歌，可以领悟诗歌内容，感受到语言音律的美、诗歌意境的美。
这首诗不仅可以这样慢读，还可以用多种形式来读呢？同学们你们来试一试吧！ 用不同的形式读诗歌 通过不同的形式读诗歌，有助于加强学生的记忆能力、想象能力和思维能力。
唱《咏柳》 尝试背诵 在背诵诗歌的过程中，无形中吸取中华文化的精髓，弘扬民族传统文化。
四、课堂小结
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春天，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春天抱着一种什么样的感情 反复诵读全诗，体会诗人赞美柳树、歌颂春天的感情 学生反复诵读诗歌，能在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。
总结：柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！诗人借咏柳树表达了对春天的赞美之情。
五、作业布置
把今天学习的《咏柳》这首诗读给家人听并背诵。
板书设计
咏柳
(唐)贺知章
碧玉—— 一树高
万条——绿丝绦
细叶——谁裁出
咏柳 古诗 春风——似剪刀
课后反思
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