古诗咏柳》教案
古诗《咏柳》教案 篇一
    知识目标
    1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
    2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
    3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
    能力目标
    通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
    德育目标
    培养学生对大自然的热爱之情。
    教学重点
    1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
    2、有感晴朗读背诵这首诗。
    教学难点
    了解本诗的大意。
    教学方法
    课前观察,图文结合,反复朗读。
    教学准备
    生字卡片、教学幻灯片
    第一课时
    一、观察“咏柳”的插图或幻灯片
    1.图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)
咏柳 古诗    2.从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)
    3.教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。
    4.把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)
    5.板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。
    二、读诗歌
    1.出示生宁卡片,指名读。
    2.借助拼音自读诗歌,要求读通顺。
    3.检查读的情况:指名读、小组齐读、互相推荐读。
    4.教师范读。
    三、初步了解诗文
    1.看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?
    2.把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。
    3.互相讨论解释不懂的词语:“碧”,绿的意思。“妆”,打扮的意思。“垂”,东西的一头挂下来。
    四、边读诗文边体会诗中说的是什么
    五、识记字形、写字
    引导学生识记字形。
    形近字:“载”和“裁”,进行区别;“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法:。“丝”字要注意字形结构,两个“ ”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“ ”托住。
    第二课时
    一、熟读课文
    二、了解诗句
    1.理解第一、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
    (1)通过看图,看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿柳条就像绿丝带一样。
    其中帮助学生弄懂:“碧玉”是绿的玉石;“一树”是满树;“丝绦”一种丝织的带子。
    (1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。
    2.了解第三、四句。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
    (1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
    (2)再理解全句的意思。全句的意思是:这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!
    3.朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。
    4.背诵全诗。
    三、完成练习第3题,进行醣话、写话练习
    1.观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)
    2.说一说春天的柳树是什么样的。
    (1)说柳树的颜。
    (2)说柳枝和柳叶的样子。
    3.写春天的柳树。
    (1)先写在什么地方看到了柳树。
    (2)写柳树的颜、柳枝、柳叶的样子怎么美。
    4.学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
古诗《咏柳》教案 篇二
    活动目标:
    1、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
    2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
    3、欣赏古诗,并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
    活动重点:
    理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
    活动难点:
    初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
    活动准备:
    柳树图画、 教学课件。
    活动过程:
    一、出示一幅柳树的图画。起幼儿兴趣。
    ——这是一棵什么树?它是什么样子的?
    二、欣赏教学课件。了解一些关于柳树的知识。
    1、教师小结柳树的特点:落叶树,柳枝细长,柔软下垂,生长很快,适合在水边生长,树皮,树枝,树根都可入药。
    2、让幼儿小结柳树的特点。
    ——你觉得柳树美不美?什么地方美?
    三、欣赏古诗咏柳的教学课件。让幼儿欣赏并理解古诗内容。
    1、初次欣赏古诗。
    ——在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美,他写了一首诗来赞美它,让我们一起欣
赏一下。
    2、完整欣赏古诗《咏柳》,初步理解古诗。
    ——诗歌里说了些什么?你记住了哪一句呢?
    3、再次欣赏古诗,理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
    ——哪些地方你听懂了,哪些字词你不明白?你可以举手问老师。
    4、分句理解古诗意思。
    5、通过观察课件,小结古诗的特点。
    ——你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样?
    四、学习有感情地朗诵古诗,体会古诗的韵律美。
    1、教师范读,让幼儿感受诗歌的韵律美。
    ——这是一首很美的诗,老师也想念一念, 你们来听一听好吗?
    2、师生一起朗诵古诗:集体、轮念等多种形式。
    3、请幼儿表演朗诵古诗。
古诗《咏柳》教案 篇三
    教学内容:《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册第二单元的一首古诗。
    教材分析:
    作者是唐代诗人贺知章。咏柳,就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
    教学目标:
    1、学会生字,理解字词,读懂古诗。
    2、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
    3、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
    教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景。
    教具准备:多媒体课件。
    教学过程:
    一.导入新课,初感诗境——感知美。
    1、播放歌曲《春天在哪里》。
    2、导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(课件出示:杨柳图)
    3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
    4、揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
    5、欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
    6、自由读诗,要求借助拼音读准字音。
    7、突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
    二.交流切磋,诵读求悟——品味美。
    1、诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想:“咏”什么意思?“咏柳”呢?
    2、在“碧玉妆成一树高”中,“妆”——装饰。什么装饰了什么?柳树真是碧玉装饰成的吗?说说诗句意思。(鼓励展开想象,有不同的说法)
    3、千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“丝绦”什么意思?用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意。
    4、齐读1、2句,问:第1句着重写(树),第2句呢(枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?(翠柳、柔美、充满生机)从而展现了“垂柳”的“美”。
    5、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”又该怎么理解呢?
    6、第1句写“树”……第3句写什么?(叶),第四句呢?(春风→风)
    7、从诗题“咏柳”上看,这首诗要赞美的是柳树,你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗?那是在赞美什么?你是从哪儿看出来的?
    8、齐读,说说你最喜欢哪一句?你为什么喜欢?(师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。)
    9、这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短
短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
    10、过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
    主要运用课件图片帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美
    三、分组活动,熟读成诵——抒发美。
    师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
    (学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、(画画等)
    1、教师根据学生的提议分成四组:诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
    2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路)
    3、分组展示表演。