《咏柳》教案
教学目标：
【知识与技能】
1.会认会写生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1.让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2.借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学重点难点
重点：有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点：1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教具：
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教学过程：
一、知诗人、解题意
师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示杨柳图）今天我们就来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少（出示课件）？
贺知章（659-约744），字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人，与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》，共19首。
2.题目“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱、赞美柳树。
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查，理解诗句的意思。（出示课件）
碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出，二月春风/似/剪刀。
大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，要用喜爱、惊叹的语气来读。
二、释字词、明诗意
1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（1）理解词语。
妆：（课件演示妆的演变过程）左右结构，注意“女”的写法。意思是装饰，打扮。
一般都是谁爱打扮？那么本诗是说谁打扮？
（通过课件演示“妆”的演变过程，不仅帮助了学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人）绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一条条像丝带般的柳条。
（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿的丝带。
2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏柳 古诗
（1）理解词语。
剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。（课件展示剪刀，引导学生理解）
（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗？就是那像剪刀一样的二月春风啊!
3.在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。
高高的柳树像碧玉妆扮成的一样，千万轻柔的柳枝都垂下了绿的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
三、想意境、悟诗情
1.再来读前两句诗，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。
（预设：柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千万条垂丝，就像她的裙带）
2.你觉得句中的哪个字用得好？说说你的理由。
学生：第一句中的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；第二句中的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
教师：谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
（点名读，其他学生说画面）
3.那视之无形、不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，说说它还能剪出什么。
示例：将小草剪成了一根根；将枫树的叶子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
4.总结：此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
四、横纵观、拓视野
1.课堂小结：春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
2.教师布置作业：欣赏下面一首诗，课下搜集相关资料了解诗意。
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
板书设计：
咏柳
[唐]贺知章
柳树——碧玉
柳枝——绿丝绦
春风——剪刀
课堂作业设计：
1.把下列加点字的读音补充完整。
莺．飞 yīng拂．堤 fú儿童． tóng杨柳． l iǔ
化妆． zh uāng垂．下 ch uí剪．刀 j iǎn裁．衣 cái
4.课文综合阅读。
（1）“春烟”在诗中是什么意思？
春天水泽、草木间蒸发的雾气。
（2）《咏柳》中用一个“拂”字，一个“醉”字把静止的杨柳人格化了。
（3）《村居》描写出一幅怎样的画面？不超过30个字。
在江南二月的自然风光里，儿童们放学归来高高兴兴地放着风筝。
（4）《村居》通过“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情景，表现了怎样的中心思想？孩子们的天真烂漫，春天的勃勃生机。
教学反思：
教学时，可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生提前从彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容会比较容易理解一些。