试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
1
评价该年龄阶段目标制订得是否合理，只需要关注某一具体年龄儿童一般的发展趋势和教育要求。（ ）［判断题］
A:√
B:×
正确答案：B:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
2
小贝在绘画活动中总是不愿意动笔，这属于没有美术天赋的表现。( )［判断题］
A:×
B:√
正确答案：A:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
3
以下不属于艺术教育整合活动原则的是：（ ）
A:遵循儿童发展的规律一幅春天漂亮简单的画
B:遵循艺术各门类的特点
C:基于审美情感的整合
D:基于形式美规律的整合
正确答案：A:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
4
分科课程不利于突出教学的逻辑性和连续性。（ ）［判断题］
A:√
B:×
正确答案：B:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
5
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的教育内容分为健康、语 言、社会、科学、艺术五大领域，它们之间的内容和目标我们应该严格区分。（ ）［判断题］
A:×
B:√
正确答案：A:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
6
在幼儿绘画活动中，幼儿最后完成的艺术作品的规范性非常重要，直接反映了教师的教学水平。（ ）［判断题］
A:×
B:√
正确答案：A:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
7
幼儿在歌唱活动过程中，情绪饱满、快乐、积极，并且回到家里也十 分乐意把歌曲唱给父母听，说明该活动给幼儿带来了十分快乐的情绪体验( )［判断题］
A:×
B:√
正确答案：B:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
8
以下哪一项不属于教育评价的一般原则：（ ）
A:是否符合儿童发展原则
B:是否遵循全面性原则
C:是否与教育指导相结合
D:是否遵循多样性原则
正确答案：A:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
9
幼儿园整合课程应该包括幼儿在幼儿园的一切活动，以及幼儿在教师的指导下所获得的系列经验。（ ）［判断题］
A:√
B:×
正确答案：A:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
10
下列不属于学前儿童艺术教育活动计划评价的内容是：
A:评价活动内容的设计是否合理
B:评价活动目标的设计是否合理
C:评价活动方法的设计是否合理
D:评价活动结果的设计是否合理
正确答案：D:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
11
下列不属于儿童在艺术教育活动中表现的评价是：（ ）
A:是否积极参与活动
B:是否完成了艺术作品
C:是否指向艺术经验
D:是否显示了主动创造的痕迹
正确答案：B:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
12
以下哪一项不属于对学前儿童艺术教育活动效果的评价：
A:儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达
B:儿童是否实现了艺术教育活动的目标
C:教师是否运用了多样的教学方法
D:儿童是否感受到了艺术带来的快乐
正确答案：C:题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
13
在歌唱活动中，要求幼儿能够背下并朗诵歌词，是艺术与语言领域的整合。（ ）［判断题］
A:√
B:×
正确答案：B:多选题
题型：多选题客观题分值2分难度：简单得分：2
1
幼儿舞蹈活动效果评价，较差的是：( )［多选题］
A:幼儿总想穿上舞蹈服装再表演
B:幼儿只是在幼儿园参与舞蹈活动，回家后从来不表演
C:因为孩子们年龄小，教师没有必要区分男孩和女孩之间的舞蹈动态
D:幼儿总想有音乐伴奏再表演
正确答案：B；C:题型：多选题客观题分值2分难度：简单得分：2
2
在打击乐活动中，小红在敲击木鱼时，总是合不上节奏，教师应该: （ ）［多选题］
A:在她面前带着她演奏，启发她跟着自己的速度演券
B:可以把乐曲分段，让她演奏较容易的一段节奏
C:让她单独出来演奏
D:不予理睬，听之任之
正确答案：A；B:在她面前带着她演奏，启发她跟着自己的速度演券
题型：多选题客观题分值2分难度：简单得分：2
3
对学前儿童艺术教育活动过程评价的内容包括：（ ）
A:评价活动材料的准备情况
B:评价活动中师幼互动的质量
C:评价儿童在艺术教育活动中的表现
D:评价教师的教育态度和行为
正确答案：B；C；D:题型：多选题客观题分值2分难度：简单得分：2
4
作为幼儿教师，为了设计好艺术教育整合活动，应该：（ ）［多选题］
A:树立教育促进幼儿全面发展的教育理念，每次活动都要有五大领域的元素
B:具备发现课程资源的敏锐观察力，随时能够在生活中为幼儿到适宜 的活动内容
C:拥有广博的人文及科学素养，能够把幼儿生活中的艺术行为迁移至幼儿的生活
D:提升自己的艺术修养，能够使用多种艺术语言帮助幼儿理解、表现艺术
正确答案：B；C；D:题型：多选题客观题分值2分难度：简单得分：2
5
“节奏与韵律”是形式美规律的一种，下列描述正确的是（ ）［多选题］
A:可选择一首乐曲、一幅绘画，引导幼儿感受节奏与韵律的变化
B:美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术都能体现“节奏与韵律”的形式美规律
C:幼儿能在舞蹈、语言和戏剧中感受节奏与韵律变化
D:“节奏与韵律”是音乐中的名词，不能体现在其他艺术形式中
正确答案：A；B；C:简答题
题型：简答题主观题分值7分难度：中等得分：7
1
学前儿童艺术教育活动评价的原则是什么？
正确答案：
（一）学前儿童艺术教育评价要遵循儿童艺术能力发展规律
（二）遵循艺术教育学科特点的原则
（三）遵循一般教育评价原则
题型：简答题主观题分值7分难度：中等得分：7
2
学前儿童艺术教育整合活动的总目标是什么？
正确答案：
学前儿童艺术教育整合活动的总目标可以概括为：依据美术、音乐、舞蹈、文学艺术中共同的审美要素，通过符合儿童的身心特点的艺术整合活动，将艺术美进行渗透，提高儿童多种心理功能的协调作用，以不同的艺术形式使儿童获得美的熏陶。
题型：简答题主观题分值7分难度：中等得分：7
3
艺术教育整合的意义是什么？
正确答案：
1.丰富幼儿的艺术语言。
2.便于幼儿直观形象地理解其他领域的知识。
3.其他知识领域为艺术活动提供丰富的素材。
题型：简答题主观题分值3分难度：中等得分：3
4
名词解释——通感
正确答案：
通感，本是心理学术语，是指“感觉的联通”，即“一种感觉的感受器受到刺激，在另一个完全不同的感觉领域也产生感觉”。
题型：简答题主观题分值25分难度：困难得分：16
5
设计题——请以“美丽的春天”为主题设计中班幼儿艺术整合活动框架图。
正确答案：
一、主题的产生与说明
春天到了，幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子，迎春花开出了黄的花朵像个小喇叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣，他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么，但在孩子们的眼睛里，可能就大不一样了吧！因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇：春天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的"为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关春天的.主题活动，让幼儿进一步认识春天，了解春天的主要特征，以及春季的气候、植物的变化，欣赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣，因此，一个春天的树木花草为切入点的"美丽的春天"主题活动产生了。
二、主题教育目标1. 能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。
2. 能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天，体验创作的快乐。
3. 在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。
4. 愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。
三、主题活动准备1. 请家长协助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。
2. 带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关春天的知识。
3. 联系春游地点，做好春游准备。
4. 提供幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。
四、主题网络的构建主题网络设计：
（一）活动一--春天在哪里活动目标：
1. 在观察、体验中感受春天的特征和美好。
2. 能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。
3. 能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱，激发热爱大自然的情感。
活动准备：儿歌、篮子等。
活动过程：
为了让幼儿对春天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外春天。
1. 户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？
2. 春天：幼儿四散开结伴在院子周围春天，看谁到的春天景象多。
3. 复习儿歌《春天在那里》（春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂）。
4. 保护花草。
学生答案：
幼儿园综合主题活动方案
主题名称 ：《美丽的春天》
主题设计思路 ：春天代表希望，春天充满生机，春天来了，脱下厚厚的棉衣，孩子们自由地奔跑在明媚的春光里，让欢乐的笑声洒落在春天的每个角落，小班幼儿对春天带来的変化，已不仅仅局限与于颜，春天还是一个充满好奇和故事的季节，风変暖了，树发芽了，自然界的点点滴滴的变化会让孩子们体验到春天的脚步近了，春天的风、春天的雨、春天的草、春天的树、春天的花都会成为孩子们关注的焦点。
主题目标：
1、初步感受春天的美好，能关注自己身边的美丽春景，并产生积极的情绪体验。
2、能用音乐、美术、诗歌等手段来表现春天的美丽，激发幼儿对大自然的热爱，提高幼儿感受美、表现美的能力。
3、在学习和操作活动中，能自己动手动脑，克服困难。
主题网络： 主题网络内容
实施途径 ：
1、环境创设：主题墙设置；
2、活动区设置：语言区为幼儿提供与春天有关的图书、图画、录音带 美工区准备与春天有关的图片让幼儿想象作画 ；
3、春游：欣赏春美景，用照片或绘画记录春天。
主题系列活动：
语言《春天的火车》
活动目标: 1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景。
2、学习词语:绿油油、金黄、钻、瞧。
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