【教材解析】
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
一幅春天漂亮简单的画教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
【教学目标】
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】
能按一定的顺序观察图画，展开想象。
【教学难点】
能把自己看到的、想到的写清楚。
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。
【课时安排】
2课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、创设情境，导入习作主题
（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）
教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多
人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图写一篇习作吧！
教师板书课题，学生齐读。（板书：看图画，写一写）
（设计意图：谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。）
二、解读教材，明确习作内容
1.阅读习作要素，明确要素重点。
（出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：把图画的内容写清楚。即按一定顺序观察图画，展开想象，把图画的内容写清楚。
2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件57）
仔细读课本中的习作内容，说说本节作文课的写作要求。
预设1：习作要求我们写一段话，把图画的内容介绍给大家。
预设2：教材提示我们先观察图画，再想一想图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？要求我们把看到的、想到的写清楚。
预设3：写完后要求我们进行检查和修改。
3.（出示课件8）总结梳理，明确本次习作重点。
教师引导：下面我们一起来总结一下本次习作的重点吧！
（1）观察清楚图画上的人物以及他们正在做的事。
（2）结合人物的动作，想象他们说的话。
（3）按一定顺序，将图画内容介绍清楚。
教师板书：人物做的事 人物的动作 人物的语言 按顺序介绍
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）
三、拓展思路，指导选材技巧
（出示课件9）教师过渡：看图作文不是简单地描写画面内容，而是要按照一定顺序观察，发挥自己的想象，把画中事情的前因后果写清楚。这次的看图作文，我们要写些什么内容？一起跟着课本来看看吧！
1.结合习作提示拓展思路。
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
（1）教师引导学生阅读习作提示，说说自己的发现。
（2）学生认真观察图画，回答问题。（出示课件1012）
预设1：要写出图上有哪些人，他们正在做的事情。并且，我们要把静态的画面转化为动态的活动，写清楚事情的经过。
预设2：除了关注人物本身，我觉得还应该写一写当时的天气情况、周围环境，以及天上风筝的不同状态等。
预设3：还可以写出放风筝时的感受，以及从中收获的道理、启示等，这样会让我们的作文更饱满，更有深度。
2.巧用导图，理清思路。（出示课件13）
教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！
预设1：我们可以从当时的环境、图中的人物、感想这三个方面来写。
预设2：当时的环境可以从天气、人物、各种风筝三方面来写。
预设3：图中的人物可以从表情、动作、做的事情三个方面来写。
预设4：感想可以写一写放风筝时的感受、收获的道理、启示。
3.教师引导学生说一说自己看图要写的内容。
教师过渡：你要重点写图画中的什么内容？你会用上哪些描写方法来把事情写具体呢？请你用“我要重点写……我运用的描写方法有……”的句式来说一说吧！
（1）学习小伙伴要重点写什么。
学习小伙伴1： 我要重点写表哥指导我把风筝放起来的经过，我运用的描写方法有语言描写、动作描写、心理描写。
学习小伙伴2：我要重点写我和哥哥合作把风筝放飞天空的过程，我运用的描写方法有语言描写、动作描写。
学习小伙伴3：我要重点写我放风筝的曲折过程，并写出自己的感受，我运用的描写方法有环境描写、语言描写、动作描写、神态描写。
（2）你要重点写什么。
我也会说：我要重点写 ，我运用的方法有 。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己要重点什么，并说明自己运用的方法是什么。
（设计意图：教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。）
四、研读课文、课外片段，学习写作方法
教师过渡：怎样写这幅图画的内容呢？下面我们一起跟着课本和课外片段学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作方法。
（1）教师指导学生仔细观察，有序描写。
教师过渡：怎样进行仔细观察，有序描写呢？我们一起来学习下面的三个方法吧！
①仔细观察，写清人物。（出示课件16）
教师点拨：观察图片时，我们可以先从整体入手，交代清楚图中都有哪些人物，突出重要人物即可。
教师提问：我们一起来看看《陶罐和铁罐》的片段，这句话如何交代故事中的两个人物的？（出示课件17）
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。 《陶罐和铁罐》
预设：简单的一句话交代清楚了故事中的两个人物。
②写清人物的神态、动作、语言等。（出示课件18）
教师点拨：要想把静态的画面描写得生动具体，就要描写好画中人物的动作、语言、神态等，把画面写“活”。
教师出示《鹿角和鹿腿》片段（出示课件19），提问：这段话运用什么描写方法？
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
《鹿角和鹿腿》
预设：抓住鹿的神态和语言，生动形象地写出了它对自己的腿的嫌弃。
③按一定顺序描写，条理清晰。（出示课件20）
教师点拨：按照由近及远、从上到下等顺序，有序地介绍图片中的内容，会让习作内容更为清晰，富有条理。
我们来看一看《蜘蛛开店》一文中的一段话，看看作者是怎样写清自己的感受的？
（出示课件21）顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿。他和大树一样高，脖子特别长，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
《蜘蛛开店》
预设：蜘蛛按照由下到上的顺序观察长颈鹿。有一定条理，很有趣。
（2）教师指导学生合理想象，内容具体。（出示课件22）
教师点拨：合理想象指的是根据画面上有的内容补充出画面上没有的内容，把图画的内容和自己熟悉的人和事联系起来。在描写图中的人物时，我们要发挥想象，写出事情的起因、经过和结果，将人物写得具体生动，让画面更形象，更鲜活。
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