课题
再别康桥
学科
语文
审核人
年级
一年级
时间
8月8-11日
课时
4课时
现代诗歌赏析
主备人
江彩云
班级
姓名
学习目标：
1、巩固现代诗歌阅读知识。
2、提高学生阅读理解诗歌的能力。
学习过程：
一、阅读徐志摩的《我不知道风是在哪个方向吹》，回答问题。（本题为选做题）
我不知道风是在哪个方向吹
徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
   
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
（1）你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？

  甜美而又哀伤
                     
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。
（２）结合下面的知识链接，你能发现诗中的“她”指什么吗？
理想

二、读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成1～4题。（3、4题为选做题）
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重，道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
1．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其柔媚的风致，进而刻画女郎欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美的神态。
2．“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。
不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉
默，只好把万千浓情蜜意化做一声声的“珍重”，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。
3．最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？
用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷恋心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。
4．今天，我们感受了徐志摩的离情别绪，其实，离别是没有时空界限的，它会超越历史，不觉来到我们身边。月假结束，要与父母告别；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别。你最喜欢怎样的告别情感和告别方式？让我们把动人的离别留下来，一起分享好吗？不少于200字。
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三、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）
偶  然
徐志摩
我是天空里的一片云，
  偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，
    你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
A．这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。
B．此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。
C．如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。
D．“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解
 3、阅读臧克家的诗《老马》，完成下面的问题。
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
  背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
  这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
一九三二年四月
2 对首诗的赏析，不正确的一项是：（C (诗人表达了对被压迫而不觉悟的农民的深切同情即“哀其不幸”但“怒其不争”没有体现。）
A．老马象征着贫苦的农民，作者通过写老马，实际上写出了30年代农民的悲惨命运。
B．全诗充满了哀怨的气势和凄楚的情调，饱含了对农民的同情和对统治者的愤恨。
C．作者以悲愤的笔触，表达了对过去人民“哀其不幸，怒其不争”的情感。
D．作者善于从现实生活中捕捉典型的镜头，逼真地刻画出老马的形象，朴素中见坚守，平淡中见深远。
四、对下面这首诗的分析不正确的一项是（．A（不能说是“我”听了牧羊女的诉说而引发了自己的梦）    ）
                              秋天的梦
                              戴望舒
                    迢迢的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。
                    秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。
                    于是我的梦是静静地来了，但却戴着沉重的昔日。
                    唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。