【摘要】初中生处于思维转变和思维定势的关键时期，传统的教育方式很容易使学生产生抵触情绪，进而影响到学习效果。因此，在培养学生的学习兴趣的前提下，必须根据学生的学习特征和思维习惯，进行语文教学。本文通过对初中语文课堂教学实践的体会，探讨在初中语文教学中怎样培养学生的学习兴趣，使其成为一种寓教于乐，寓教于趣的教学目标。
【关键词】寓教于乐；俞学于趣；初中语文
【正文】在初中课程体系中，语文作为一门内容丰富的学科，它既担负着培养学生语言技能的重任，又担负着民族文化传承的重任。但是，由于传统的语文教学忽视了对学生的全面素质的培养，教师往往把大量的精力放在了课本上的理论知识和具体章节的学习上，这样的教学方式非常单调乏味，因此，改变初中语文教学已是当务之急。教师必须意识到，只有让学生拥有了学习的兴趣，才能提高语文教学的高效性。文章就在这一大背景下，探讨了在初中语文教学中，怎样才能使学生真正做到寓教于乐，寓教于趣的教学。
一、初中语文教学中培养学生的学习兴趣的重要性
在传统的初中语文教学中，教师深受应试教育思想的影响，忽视了学生的体验感和参与感，使语文课堂始终处于一种呆板的状态，缺乏生机和热情。近几年，随着新课程改革的实施，许多教师都在改变自己的教学观念，意识到了提高学生的语文学习效率。教学实践证明，以学生的兴趣为出发点进行教学可以取得事半功倍的效果，而学生的兴趣水平愈高，语言思维愈趋成熟。因此，在初中语文教学过程中，要不断地改进和创新，使初中语文课堂充满趣味。
二、初中语文教学中现有的问题
2.1课堂教学讲授乏味
在一些普通的语文教学中，教师和学生普遍都是在一个教室里进行的。这与教师本身的认知有关系，有些教师总以为学生只需要听讲，认真记笔记，就能保持自己的权威，不能形成师生间的交流。教师们在讲台上侃侃而谈，而台下的学生们却是一副困倦的样子，没有把课堂的氛围完全调动起来，这就造成了教师们的低效、学生们的厌学情绪。甚至有些教师的教学内容“杂乱无章”，教学活动很少，教师不能很好地把握教学的节奏，让时间悄悄溜走，而学生却无法从课堂中吸取知识。在教学实践中，一些教师经常抱怨教学时间短、课程内容多、
课堂教学没有得到充分的调动，学生的学习热情也没有得到充分的发挥。
2.2教学方式单一、学习方式不当
长期以来受传统教学方式的影响，许多教师在语文教学中仍然采取“识生字、分段课文、归纳中心思想”三个步骤。当前，我国的语文教育普遍采用“以教师为本”的教学方式，学生在课堂上被动接受，从而造成了学生的学习效率低下。到了初中，学生对新知识的吸收能力越来越强，教师要采取“寓教于学”的灵活教学方式，以激发学生的学习热情，培养学生的研究能力。
2.3教师与学生的互动和情感沟通的缺失
现代心理学的研究显示，积极情绪可以有效地提高记忆、丰富想象、激发学习兴趣、激发学生潜能。当前，教师与学生在课堂上缺少必要的情感沟通，教师与学生的交往也很少，这是造成教学效果不佳的一个重要因素。
三、在初中语文教学中培养学生学习兴趣的具体策略
3.1创造多样的教学环境
近年来，情境教学被广泛地运用到了初中语文教学中。语文与其它学科的最大区别就是它的知识点很零散，它是一种综合的学科，而不是一种人文学科，它的这种特性使得很多语文的教学过程都呈现出一种混乱的状态。对于初中生来讲，由于语言基础不够扎实，语言思维逻辑严谨，在学习过程中会遇到困难，从而严重地影响了学生的学习积极性。因此，在这种情况下，教师可以创造多种语言的教学环境，根据不同的语言知识，进行具体的情境教学，使单调、复杂的语言课堂变成有趣的学习乐园。
例如：在学习《祖国啊,我亲爱的祖国》这节课时，教师们可以创设具体的教学环境，让学生们能够更好地感受到爱国情怀，并通过朗读、唱歌等形式，让学生领略到诗的意境，领略学生的爱国情怀。通过创设各种教学情境，不但提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的民族精神。
3.2整合多种教学资源、促进学生的学习积极性
在初中语文教学系统中，语文学科的内容更加丰富多样，各种语言知识可以带给学生不同的学习经验，但由于传统的灌输式教学方式，导致各学科间的差异化、单一化，使学生在学习过程中缺乏层次、趣味，从而丧失了语言知识本身的吸引力。“互联网+”平台、文阅读资源
等多种教学资源的出现，使各学科的知识领域焕发出勃勃生机。综合使用多种教学资源，可以极大地激发学生对语文学科的兴趣，使原来单一的语言知识变得多元化、丰富化，从而大大提高了学生的学习兴趣。
例如：在进行《紫藤萝瀑布》这节课的教学中，教师就可以利用多媒体、音频、图像等多种形式，将紫藤萝瀑布的壮丽、壮观的景展现给学生，使学生能够体会到作者的心情。同时，教师也可以在课堂上播放富有情感的课文朗诵，并配合紫藤萝瀑布的惊涛骇浪，引导学生深入阅读。通过将各种教学资源，如音频和视频，使学生在情感上产生共鸣，同时也能深刻体会到文章的主题和内涵。
3.3实施问题导入法提高学生的学习兴趣
针对初中生而言，在这种情况下，灵活的提问更能体现出学生的学习特征和思维习惯。因此，将问题作为知识学习的突破口，可以有效地激发学生的好奇心，激发学生的探究欲。因此，在进行语文教学时，教师要把问题引入到教学中去，使教学内容变得真实，到恰当的切入点，才能激发学生的学习兴趣，给语文课堂增加更多的趣味。另外，在进行问题导入的过程中，教师要尽量设置具有开放性和主观彩的题目，以防止过分客观的回答会限制学生
的思考。恰当的提问可以有效地激活课堂氛围，启发学生的学习思考，是构建快乐的语文课堂的关键。
例如：在学习《敬业与乐业》这篇课文时，教师可以在上课之前就问学生：“你觉得敬业精神和快乐工作有何不同，两者有何关联？”这种比较主观的问题很容易引起学生的热烈讨论，在经过讨论后，教师会带着学生去朗读，并让学生根据所写的内容来谈论自己喜欢的工作状态。通过问题引导，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
学习语文的重要性【结束语】综上所述，在初中语文教学中，有许多方法可以培养学生的兴趣，比如新课引入环节的激趣、谜语、提问等。在实践教学中，教师要以学生为中心，以热情激发学生的学习热情，通过创新教学手段和方法，使学生在整个课程中始终保持良好的学习状态，从而使课堂教学更加有效，使教学的整体水平得到提高。
【参考文献】
[1]赵永平.寓教于乐，寓学于趣——刍议初中语文教学中培养学生兴趣的有效方法与途径[J].新课程,2022(19):115.
[2]王国卫.寓教于乐，寓学于趣——在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊,2021(28):117-118.DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2021.28.058.
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