摘要：阅读是人们获得知识、自我提升的渠道之一，对小学阶段的学生也有同样的作用。因此，在教学中，拓展性阅读是培养学生阅读能力和语言审美能力的重要教学方法，随着我国基础教育改革的不断发展，新课标对小学语文教学提出了更高的要求，通过拓展性阅读，加强学生语言素养的培养成为必然要求。应立足语文教材，结合学生实际情况挑选书籍，在教学中增添乐趣，灵活运用读写，引导学生进行拓展性阅性。
关键词：小学语文教学;拓展性阅读;重要性;应用策略
引言
在新课改背景下，小学语文阅读教学需要优化改进，教师可将阅读资源合理整合拓展，为学生提供更利于学习的内容。拓展性阅读是以课内文章为阅读基础，以拓展阅读内容为主，突显学生学习主体地位的一种教学手段。拓展性阅读可有效激发学生的阅读兴趣，强化学生语文阅读动力，拓展和加深学生的阅读广度与深度，指引学生养成正确的阅读积累习惯。所以，作为小学语文教师，应重视总结以往阅读教学经验，将拓展性阅读应用到教学中。
1小学语文教学中拓展性阅读的重要性
拓展性阅读既可以当作是培养学生阅读兴趣的教学方式，也可以在学生阅读学习动力不足时成为有效的动力补充。对拓展性阅读的正确理解和巧妙运用，相当于在教学的训练场上又多了一项技能。对于学生来说，通过阅读拓展，不仅能在阅读中到乐趣，让平淡的生活灵动起来，让精神世界充分享受知识所赋予的生动与满足感，还能在学习过程中渐渐形成拓展思维，这是十分重要的学习技能。小学生的学习状态处于跳跃期，思维的形成需要教师的引导和知识的给养。教师以拓展性阅读对学生进行语文教学，会让学生在无形中了解更多有关生活智慧、科学技术发展、生态环境保护、人文科学等方面的精华知识内容。曾经有人做过一次调查，问不同年龄层面的人对于知识的记忆情况。结果证实，人们之前在制式化学习中所学到的知识记忆占比，与在自主探究学习心态下发挥主动学习思维所学到的知识记忆占比相差很大。后者的知识记忆更扎实，应用范围更大，应用频率更高。那些制式化学到的内容，会随着时间的推移而被淡忘。在这中间，时间是最宝贵的成本，能留下来的，都是人们想主动了解、学习的知识记忆部分。这个调查给了人们一次回忆学习经历的机会，也反映出了教育本身需要随着时代的发展而不断创新的必要性。小学对于不同学科的学习来说都是培养良好学习习惯，形成学习思维的关键时期。语文教学则要更加注重对学生拓展阅读思维能力的
开发。学习语文对于学生的思想、行为、品格、审美、理解、写作、文化修养培养都极其重要，如果说阅读是带领学生走进知识世界的小船，那拓展阅读就是船上的帆，可以带着小船加速航行，去往更多美丽的知识岛屿，探索更加广阔的知识世界。
2小学语文教学中存在的问题
2.1阅读教学的重视程度不够
对于小学语文教学而言，阅读教学是重要组成部分，既能够夯实语文知识，又能够锻炼学生各项能力，促进学生综合素质的发展。在新课程改革不断深化的背景下，教师需要高度重视并且科学合理地展开阅读活动，贴近学生、激励学生、引导学生，让学生主动阅读与学习。但当前诸多教师对阅读教学的认识不足，未能予以高度重视，没有根据学生的学情，组织他们进行课内和课外阅读，而是一味地让学生阅读文章涉及的知识，给学生带来较大的学习压力，容易产生抵触情绪，消极对待阅读教学，甚至出现厌学现象。
2.2语文教学的理论性太强
小学阶段学生身心发展刚刚开始，很容易被新鲜独特的事物所吸引，进而产生浓厚的参与兴
趣。基于此，小学语文教学应当尊重学生，从他们的年龄特点和学习特点出发，创设良好的语文教学活动，在教学中组织学生阅读文章，让学生被新鲜事物吸引，进而调动他们的主观能动性，跟随教师的步伐，有效的学习知识，进而探究新鲜事物，获得良好的学习效果。但当前部分语文教师受传统教学观念影响严重，在教学中只注重理论教学，一味地教授学生知识，学生被动地接受和掌握大量知识，却限制了各项能力的提升、思想认识的提升、学科素质的发展等。
3小学语文教学中拓展性阅读的应用策略
3.1从情境切入，落实拓展阅读
学习语文的重要性语文拓展性阅读在教学工作中意义明显，为此，小学语文教学工作者也在不断探究将语文拓展阅读深入课堂教学的方方面面，首先便是教学情境方面。众所周知，教学情境在任何一个科目的教学工作中都尤为关键。通过合理的教学情境，能够有效激发学生的学习热情，也能带动学生阅读积极性，从而真正让拓展阅读落到实处。教学情境的创设类型多种多样，包括问题情境、游戏情境以及生活化情境等。各种情境的作用不同，却是教学活动中的重要一环，在课堂上应用情境教学方式，是拓展阅读获得进一步推广与发展的重要路径。对这种教
学难题而言，教师尤其要注重在课堂上创设相应的教学情境，结合学生的学情特点，针对性地选取易于受到学生喜欢或热爱的教学场景，从而促进学生跟随教师的思路，一同完成拓展阅读的教学任务，也为课堂教学质量提升奠定坚实的基础。
3.2应用拓展性阅读，激发学生探究文章的兴趣
探究是学生获取知识的重要途径，包括发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题等环节。探究的过程也是学生自主学习的过程，能够充分满足学生的求知欲望。在传统语文阅读教学中，教师采取的教学手段更多是以激励学生开展文章阅读为主，对学生在阅读中对文章是否产生深入探究想法并不关注，甚至忽视，从而导致语文阅读教学质量一直无法有效提高，学生缺乏阅读积极性。拓展性阅读是依据课文内容进行拓展阅读，将课文中的一个阅读点进行延伸和分析，以此达到教学目的。将拓展性阅读应用到小学语文教学中，将会调动学生探究文章的积极性，推动学生有质量、有针对性地完成文章阅读。
3.3加强引导,提高学生的拓展阅读意识
小学生当前所具备的学习能力、认知能力以及兴趣水平等,大多数都是在教师的引导下逐步形
成的。因此,在进行拓展阅读过程中,教师要充分考虑学生之间的差异,对认知水平有限的学生积极地进行引导,鼓励其投入拓展阅读中,同时推荐的书目也应该与其水平能力相适应,随着小学生阅读能力的不断提高,学生的自主性和自觉性也会慢慢提高。因此,在教学过程中,小学语文教师要加强引导,运用恰当的引导方式来提高小学生的主观能动性,进而提高其阅读能力。
3.4利用课余时间推荐阅读名著
拓展性阅读不应该局限在课堂，小学生每天的正常教学安排是相对固定的，每堂课的时间也是有限的，教师需要在课堂对课本进行解读，教授学生基础知识，因此在课上开展拓展性阅读的时间是十分有限的，学生可以利用课余时间进行拓展性阅读。学生对于教材的内容理解是比较深刻的，这是在老师的教学下形成的阅读优势，教师不妨从教材入手，给学生布置相关名著的阅读任务，从而开展拓展性阅读。
结语
在小学语文教学中应用拓展性阅读具有积极的教育意义，不仅符合小学语文教师的教学需求，符合学生的身心健康发展需求，而且符合传统文化传承需求，还能满足学生语文发散性
思维培养需求。因此，小学语文教师应重视在教学中应用拓展性阅读，激发学生探究文章、拓宽学生语文阅读视野、通过多元视角激活学生语文思维、激发学生语文学习兴趣、提升学生语文综合素养、提高语文教学的有效性。最终，学生的语文阅读能力与理解能力都能得到进一步提升。
参考文献
[1]王玉霞.谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].课程教育研
究,2020(41):84-85.
[2]戎俊学.如何进行小学语文拓展性阅读教学[J].学周刊,2020(18):60-61.
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