摘要：随着近年来我国教育行业的不断壮大与发展及深度学习这一新概念的引入与推广，深度学习已经成为了教育行业中衡量学习非常重要的一个指导标准，也已经成为当前非常重要的学习背景。而把深度学习真正运用到我们实际的学习中，也是很讲究各种学习方式和办法的。好的学习方式可以有利于帮助小学生在顺利地完成课堂上的任务过程中达到事半功倍的效果，这也就是学习方式对于课堂的影响。自主学习可以有利于帮助大部分的学生迅速地了解所需要的知识点，不仅能够保证自己的学习效率，最终的学习结果也都是相对理想的，促进学生全面发展。
关键词：深度学习；小学语文；自主学习
一、深度学习背景下小学语文自主学习的重要性
在我国小学语文课堂的教学活动中，老师就是教学的核心，学生永远都处于被动的认知，这就会导致小学生学习的主动性严重缺乏，思维长期处于压抑状态。而深度教学，首先确定了学生的主体性和地位，致力于引导学生的独立自主和发展。让学生由被动的学习逐渐转向主动的学
习，这对于学生的自主学习意识和能力的培养将会产生一个重要的影响。同时，深度教学不仅仅可以提高学生的思维能力，帮助学生形成良好的思考习惯，同时也帮助学生形成了自己的独特观点，使得学生得到更好的发展。
二、深度学习背景下小学语文自主学习有效策略
（一）以学生为主体，调动学生学习积极性
在自主学习的过程当中学生往往是整体性活动的主体和参与者，所以想要有效地保证学生自主学习的质量，就要从学生本身的角度入手。因而在自主学习课程实施和开展的过程中，我们首先应该充分调动学生的学习积极性，学生如果愿意学，就会更加愿意付出努力，花费大量的时间和精神去认真理解一些知识点和内容背后的深层蕴涵，最终还是能够获取一些比较优秀的教学成效。
学习语文的重要性例如：在部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》的教学中，教师如果想要让学生充分明确小英雄雨来的坚强不屈、热爱祖国的品质，教师就可以结合当前学生所熟知的英雄人物来引出课文中的小英雄雨来，从而提高学生的学习兴趣。同时，教师也可以让学生观看和阅读
相关的书籍，对课文中的人物进行简单的了解，以此来激发学生对于课文的兴趣，使得教学活动顺利开展，教学成效更加显著。
（二）注重新旧知识衔接，有效开展学习活动
自主学习中坚持和贯彻深度学习不能一味地立足于当前已经掌握的知识，需要把当前已经掌握的知识和之前已经掌握的内容有机地结合在一起来，从而真正做到了深度学习。而在现在的小学阶段的大多数学生对于这一点上还是没有很深刻的认识，这时候就会出现一些教师针对性地给予学生一定的引导，这样大多数学生都可以把新旧的知识进行有效的衔接，不仅使我们可以在课堂上温习老旧的知识，也使我们可以更加深入地去理解新的知识，在各种新旧的知识中建立联系。
例如：在部编版小学语文四年级上册第四单元《女娲补天》的教学中，其教学目标主要是为了让学生认识“娲、塌、熄"等6个生字，掌握多音字“隆、扎”以及出表现女娲无私奉献、不怕困难的重点词句，展开想象，学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。在学生进行初步的学习后教师还需要及时的进行课堂回顾，进行有效的复习活动，使得学生可以更加清晰文章的主要内容和知识脉络，使得小学语文课堂的有效性
（三）增加师生互动，营造良好学习氛围
自主学习的环境对于学生自主学习的作用是非常巨大的，而且师生之间的互动也对学生进行自主学习的激励是非常重要的。因此我们需要在自主学习中始终贯彻到深度学习，一方面我们需要与学校之间建立和谐的师生关系，这样我们的师生交流信息量才能得到增多，教师才能够在与学生的互动中带来更多的启发，学生也就能够掌握自主学习的有效途径。另外，师生之间的互动良好，课堂气氛也相应地变得更加的民主化，在这种气氛下进行学习，学生的自主性和学习积极力也相应地得到了提升。
例如：在部编版小学语文三年级下册第三单元《赵州桥》的教学中，“赵州桥”作为我国历史悠久的一座石桥，非常具有了解和学习的价值。教师可以通过进行课堂提问：“赵州桥在设计上有着怎样的特点？”、“这样设计有什么好处？”等问题，来增加师生互动，学生和教师一起展开对于问题的思考和讨论，有效提高了学生思维能力，还有助于学生理解赵州桥的雄伟，帮助学生可以充分的了解整篇文章的内涵，为语文课堂增添了更多的趣味性。
三、结论
深度学习己经逐渐发展成为当前课程学习中一个非常重要的衡量指标，所以我们在现代小学语文课堂教学中要贯彻落实好这一理论。教师若是能够有效地运用各种教学策略，一定能够提升小学语文课堂的教学水平，让小学生能够对于语文的基本知识进行更加深入的了解和认知，形成扎实的语文基础。
参考文献
[1]徐园园.巧设问题情境，引领学生深度学习——小学语文课堂教学中学生归属感的提升策略[J].新课程,2021(13):96.
[1]李清江.浅谈在小学语文教学中培养高年级学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(08):131-132.
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