学习《语文课程标准》心得体会1
在假期里，我认真学习了新课标，在学习中使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《小学语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间
学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式确实立要在教学的各个环节中表达出来，有助于学生发挥各方面才能，促进学生全面开展。
遵循学生身心开展和语文学习的规律，及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体进步。
以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：
〔1〕通过学习我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能；将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活理论严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。
〔2〕通过学习我深切体会了转变学习方式与进步教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些老师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。
当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为到达教学
目的、进步教学效率效劳的，都是为促进学生的全面开展效劳的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。
如今的问题是，一些老师不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后老师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。要改变老师讲，学生听，老师问，学生答的承受式学习方式，要指导学生搜集和利用学习资，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、理论、调查、实验、模拟、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在老师的指导下主动地富有个性地学习的关键。
《语文课程标准》带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正的落实到理论中还需要我们每位老师在教学理论中去认真领悟，不断反思探究。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。
学习《语文课程标准》心得体会2
静下心来，又一次认真的阅读了《语文课程标准》，感受颇深。
作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，一是主张实现教学上的主体性，二是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成”自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：
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