新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程。”的确，语文是一门基础学科，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学习的成效如何，往往直接或间接影响到学生其它学科的学习，甚至学生的终身发展。然而语文知识繁杂细碎、博大精深，注定语文成绩的提高和语文素养的具备，都决非一朝一夕可以完成的。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，学习语文一定要注重积累。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。学习语文，就要如“海纳百川”般地注重积累，才能有良好的语文素养。笔者结合实际教学经验，谈谈积累在语文学习中的重要性。
一、关于字词的积累
我们都知道，字词是语文学习的基础，就如同我们修建高楼大厦的一砖一瓦。我们从小开始的语文学习，就是从一笔一划、横竖撇捺的字词学习起步的。随着年级的升高，我们的识字量不断加大。《语文课程标准》也对我们的识字量进行了量化规定，比如七年级至九年级，我们要累计认识常用汉字3500个左右，要求学生在使用硬笔熟练书写正楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字。我们对于识字的积累，通过比较分析同音异形字、多音字，还有易错字的不同。
另外，识字的积累，不能仅仅停留在常用字的层面上，我们在实际应用中，还会接触到很多的生僻字，这就要我们在平时注重积累，运用起来才能够得心应手。为此，我要求学生每人都要有学习积累本，随时做到手持字典，随时查阅，随时整理积累。
二、关于阅读的积累
阅读能力的考查是学生语文素养最重要的能力之一，阅读能力也是一个人终身成长中最重要的能力，所以，一定要重视学生阅读的积累。要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。引导学生欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并引导学生对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，让学生能够和文本直接对话，尊重学生的个人体验和他们对文本的理解思考。另外，结合阅读教学的内容，引导学生利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助学生增长知识，拓展阅读视野。在平时教学中，要结合不同文体，对学生进行阅读能力的培养。教学记叙文时，引导学生运用圈点批注的方法，筛选重要信息，批注点评，出文中记叙文的六要
素“时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果”等，引导学生通过与文本的对话感知文本内容；教学说明文时，则引导学生明确说明对象，掌握常用的说明方法。总之，阅读能力的培养，是长期训练的过程，需要结合具体的教学内容，循序渐进，点滴积累，慢慢进步。
学习语文的重要性
三、关于名人名言的积累
语文学习中的积累，涉及到方方面面，名人名言的激励鼓舞作用都是不可忽视的。教学中我根据情况做归类整理，比如根据内容可分为：珍惜时间，如：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——中国谚语。百川到东海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——《乐府诗集》；理想信念，如：世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 为中华之崛起而读书。——周恩来 名人名言的积累，还有很多类，比如热爱祖国、乐于奉献、刻苦勤奋、虚心向上、诚信乐观、注重积累、勤于思考、团结协作、文明习惯、团结协作等。名言的鼓舞作用在孩子们的成长中有非常大的引导作用，可以激励学生刻苦努力地学习。
四、关于文学常识的积累
文学常识的积累，根据教学文本的具体内容随堂进行，同步跟进。比如教学《岳阳楼记》顺
便引导学生积累“江南三大名楼”以及留名后世的相关诗词文章《滕王阁序》、《黄鹤楼》；教学《醉翁亭记》顺便介绍“唐宋八大家”及其他们的文学成就；教学《出师表》时，拓展介绍诸葛亮的《诫子书》以及杜甫的《蜀相》；教学苏轼《水调歌头》，引导学生积累月亮的美称等。总之，对于文学常识的积累，根据教学内容随堂展开，基于对文本的拓展，基于对基础的积累，基于对学生学习习惯的培养，长期坚持，就会对学生语文素养的提高起到促进作用。
五、关于诗词歌赋的积累
语文课本中的诗词，都是耳熟能详的经典作品，所有作品都是要求学生熟读成诵、理解领悟的。通过大量的积累，在经典中汲取成长的力量，引领孩子们健康成长。例如教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，引导学生理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含的哲理；再如“海日生残夜，江春入旧年”“会当凌绝顶，一览众山小”精美的诗词，俯拾皆是，蕴涵的哲理对于成长中的孩子们来说，都是很好的精神养料，给予他们成长的精神力量。
六、关于流行歌曲，网络新词的积累
流行歌曲是时代的脉搏，随着时代的发展，网络新词层出不穷。学生要想适应新的社会、新的发展，就要和社会发展、社会进步同步前进。网络新词作为语言符号是时代发展的需要，是语言变迁的实际应用，积累一些网络新词，可以增加学生的语言储备，为学生写作训练打下基础。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，语文素养的具备，决非一朝一夕之功，也决不可能一蹴而就。长期、勤奋的积累，才是语文学习的成长之路。笔者结合自己的体会，谈了一些简单的思考。在语文教学的道路上，路漫漫，只有起点，没有终点，在这条道路上，我将继续努力付出，义无反顾。祈盼着、努力着，语文课堂成为全体学生的乐园，是所有学生梦想成真的天堂，是人人可以尽情挥洒想象的沃土良壤。
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