40学习版小学语文是一门基础课，语文能力的大小不仅影响其他课程的学习，而且影响人的一生的学习深造和工作，所以小学语文教学是基础奠基工程。小学语文教学目标是让学生运用语言文字，打好听说读写的基本功，而阅读则是听说读写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，使学生自身能力得到全面发展，是现在小学教育的根本目的。《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年阅读量达400万字以上”。这充分说明在小学语文中阅读的重要性。
阅读教材，他具有丰富多彩的内容，是学生扩展视野，获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了丰富的营养。现代科学技术的发展要求我们培养的新一代人，不仅要掌握丰富的知识，而且要有独立探索知识、运用知识的能力。能力与知识的密切联系迫使我们教学既要重能力也要重知识。要着重训练理解语言和运用语文阅读能力的培养。在实践中，我进行了几点尝试：
一、创设民主和谐的氛围：课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学是学生获取知识，提高能力的主要场所。
在课堂教学中，要想使学生进入主体角，一个十分重要的外因就是在课堂上要形成民主和谐的教学氛围。教和学是相互统一的，老师和学生的关系也应是和谐的，在学习中应形成一种伙伴间的互助。教学上和风细雨，循循善诱，学生在这种民主轻松的氛围中，得到尊重和赏识，在他们的心中才会感受出自己存在的价值，也只有这样，他们的积极性和兴趣才易于激发，学习的信心才易于树立。
学习语文的重要性二、开辟自主阅读的空间：学生主体性的活动，是学生潜能发展、表现的基础。学生有了活动的空间，有选择的权利，有展示的舞台，才会有深入的探索、思考，从而也就有了更多发展自己主体性的机会。在学习实践的过程中，学生们不断发现自己的不足，及时改正，及时调整，更好的吸收新信息，主体性只有在自主的活动中才能得到良好的发展。1.留足自由阅读的时空。学习是个体行为，学生只有通过独立的思考与练习，才能使知识得到内化——吸收、外化——表达。而大教学班不利于开展个体活动已是客观现实。为此，有意识地增加预习及自学的时间，可以更好地培养学生的自主学习能力。教师放手让学生在课前预习，让他们在预习中养成遇到困难主动使用工具书及查资料的习惯，养成一边读一边想的习惯。在课堂自学中要求学生自读、自思、自问、自答、自练、自查等，借助独立、积极主动的个体活动，为体的教学活动做好充分的准备，有利于提高学生的独立学习能力。这一环节，教师要特别关注那些学习习惯不好的学生和学困生，给予必要督促与帮助。经过一段时间的培养训练，学生自主学习的能力逐渐提高了，课堂上形成了自主参与的积极气氛；2.尊重学生的阅读意愿。每个学生在学习方式、学习能力个性特点上存在着差异。因此教师在教学中一定尊重学生的意愿，但是尊重学生的意愿并
不等于放任自流，教师应指导学生能抓住重点，指导方法，激发起学生的求知欲，使学生学会选择内容、方法、形式。同时还要尊重他们的学习习惯，或圈或点，或查或写，充分体现以学生为中心。重视学生个体的参与，鼓励学生敢于面对陌生领域，自己去探索，总结，寻求方法。如：在生字词的学习中，学生可查字典理解词义，也可以联系上下文理解词义，教师不要过分干预学生。又如：在学习课文时，让学生选择自己喜欢的句子或段落，或背诵，或抄写在笔记本上。这样，学生在无拘无束的环境下，个性得到了充分的发展，教师也可以从学生的学习过程中到教学的突破口；3.提供学生展示的机会。学生在自主的学习中获得了知识，内心是十分喜悦的，此时他们很想把自己的学习成果展示给大家。这时，教师就要想方设法，利用各种形式，为学生创造展示自我的舞台，做到以学生活动为中心。如表演课文内容。对于一些有内容，有情节的课文，在课堂上可以进行话剧表演。
三、发展学生的创新思维：1、鼓励质疑问难。学源于思、思源于疑，学生围绕课文重点、难点大胆质疑，为学生创造“愤悱”的情境，激发他们主动探索的兴趣，然后围绕“疑”组织探索，构建起疑中激思、思中探索的学习方式，使他们的能力在主动中求发展；2、进行探究性阅读 。 探究性阅读是源于文本又高于文本的建构活动。源于文本这是建立语言与思维的联系，使语言的学习与思维的训练有机结合起来。而高于文本，就是要给学生架设探索的平台，提供必要的资料，提高探究的起点。
四、重视学生的课外阅读：1.安排自由阅读时间。课下我为学生提供阅读的时间和环境，利用每天的课外活动时间，作为学生自由阅读时间，并充分尊重学生的阅读意愿，让他们自己选择自己喜欢的内容，
按照自己的阅读习惯，或读或写，或看或记，来不断增加自己的阅读量，寻求适合自己的阅读方法。这样日积月累，学生的阅读能力在渐渐的提高；2.开设阅读指导课。阅读能力的提高，掌握良好的阅读方法是十分重要的，因此，我每周开设一节阅读指导课，教给学生阅读的方法，在阅读指导课上，和学生交流分享读书的心得，感受语文的魅力，学习好的阅读经验，解答学生提出的疑问。要求学生每周读一篇自己喜欢的文章，摘抄自己喜欢的一段文字，背诵一首自己喜欢的诗歌。光读是不够的，还必须使学生养成动笔墨写读书笔记的习惯。这也是对以上教学过程的巩固；3.展示阅读的收获。在课外阅读中把学生带入一个广袤丰美的语文天地，学生自主学习的能力得到了提高，还要让他们品尝到成功的喜悦，激发他们能更主动地学习。所以，可以利用一切机会，如阅读交流会、知识竞答赛、演讲比赛、故事大王比赛、我也当回小作家、学习园地展示等形式，让学生体验到阅读给自己带来的收获和成就，感受到阅读的快乐有趣。这样，学生能更加积极主动地读书学习，使阅读最大限度的升值。（单位：哈密市伊州区天山乡二道沟小学）阅读在小学语文教学中的重要性■文/阿米娜·阿卜拉热