学生阅读才能培养的重要性
引言
语文为学生学习其他科目提供了根底，小学语文对学生语文综合素质的培养具有重要意义。小学语文是贯穿小学教育教学始终的必修类科目。随着社会开展的加速，社会对人才的要求越来越高，而作为必须掌握的技能之一，阅读技巧也显得日益重要，其能不断增强学生的阅读才能，为更高一级的语文学习奠定深沉的根底。同时，在语文教学的过程中引进教学新理念，形成以思引学的学习形式，引导学生在语文学习中发挥主观能动性，深化挖掘学生需求并根据学生的情感变化，建立灵敏的教学体系，进步学生语文学习的积极性，进而促进学生语文综合才能的进步。只有将学生语文学习的阅读才能、自我学习才能以及整体逻辑思维才能形成一个互有贯穿的体系，促进三个方面才能共同开展形式的形成，才能在充分调动学生学习积极性的根底上，促进学生综合才能的进步，激发学生进步自身才能的积极性。
一、激发学生的语文学习热情
传统小学语文教学具有填鸭式教学的特点，并未将学生的主体性发挥出来，现代小学语文教育理念要求加强对学生阅读才能的培育，摆脱传统教学的弊端，引导学生关注所学文章内容的构造层次、写作特点等，引导学生带有主观目的性地对所学内容进展理解，在阅读过程中形成自己的看法。这能有效引导学生发挥主观能动作用，加强学生对所学知识的深化理解，进而充分运用，做到学以致用，在一定程度上有利于调
动学生语文学习的积极性，增强学生学习的专注性。在小学语文教学中将对学生阅读才能的培养融入课前预习以及课后练习中，通过树立学生的问题意识，催促学生带着问题去搜集及阅读相关资料，使老师的教学目的与学生的思维相联络，从而帮助学生在形成自身独特思路的过程中进步自身的语文阅读才能，并加强对知识的运用和理解。只有这样，才能在不断增强学生语文学习热情的同时，保证学生的课堂主体地位，充分调动学生语文学习及考虑阅读的积极性[1]。进步学生语文阅读才能的培养，关键在于尊重学生的观点和意见，加深学生对语文知识的体会，在向学生传达知识的同时也要为学生留有充足的考虑时间，引导学生在阅读文本时注重自己学习语文的重要性
的真情实感。老师要擅长抓住小学生情感丰富且感情真挚的特点，通过对学生进展积极的引导，唤起学生的情感共鸣，尊重学生的心理特点，鼓励学生发表自己的观点和想法，发挥学生的想象力、创造力和表现力，实现学习与考虑的结合，以促进学生阅读才能的进步。
二、培养学生的思维才能
在小学语文教学中，不断加强学生的阅读才能是发挥学生在课堂中的能动性，引导学生发散思维的必要途径，学生的高效思维才能不仅关系到语文学习状况，而且对整体学科的学习和认知都有重要作用，是促进语文学习质量进步的关键。假设单纯地以教材为依托进展照本宣科的语文教学，老师可能无法在课堂上最大限度地激发学生的学习热情，学生一旦失去深化学习的积极性，对语文学习自然不能实现最大
限度的理解，这对学生阅读才能的进步以及思维意识的培养会产生不利影响。为了最大限度激发学生发挥语文阅读才能，要充分调动学生的想象力、创造力，老师要根据小学生的情感特点以及学习特点进展教学安排，在语文教学中引入情境教学的方式，用新的教学思路为学生塑造主动考虑和总结的空间，让学生融入其中，勇于表达自己的见解，老师对于学生的见解要以海纳百川，有容乃大的心胸去承受和解读，并进展耐心指导，提出恰当的建议。对于学生不合理的见解和想法，也要通过温和恰当的方式进展纠正和引导，不能打击学生自主考虑及表达自身见解的积极性。这种将情感融进教学的方式在一定程度上能加深学生对所学内容的理解，进而实现学生综合语文素养和语文阅读才能的进步，进步学生的自我思维才能[2]。
三、实现语文课堂的高效化
小学语文是小学学习的根底学科，是学习其他学科的根底，良好的阅读才能作为小学语文素养的一局部，与小学语文学习息息相关。在小学语文教学中只有不断进步学生的阅读才能，才能为学生其他科目的学习奠定良好的阅读根底。要建立师生之间平等交流的平台，将学生作为课堂的主体，充分注重学生自身的阅读和考虑，进而进步教学质量与课堂效率，调动学生小学语文学习的积极性，努力实现小学语文课堂的高效化。将各种教学方法进展结合，不断创新小学语文教学方法，将学生阅读才能作为语文教学的重要一环，不断提升学生的参与感，提升课堂效率，促进小学语文教学的高效化。要突出教学的针对性与目的性，通过在教学中引入情感教育提升学生的课堂参与度，激发其考虑
的热情，构建师生交流与沟通的平台，为学生发表自身见解、分享自身阅读成果提供可能性，只有构建师生之间、生生之间阅读成果的交流空间，才能最大限度激发学生开拓思维，不断进步学生学习的积极性，在这一过程中学生的语文技能得到增强，学生的语文阅读考虑才能也在潜移默化中得到进步与进步。
结语
总之，增强语文教学的兴趣性，要通过努力营造兴趣课堂，将小学语文教学中的学习与考虑相结合，通过学思结合充分调动学生的学习积极性，进步学生语文学习的学习效率，引导学生充分发挥主观能动性，培养学生的自主学习才能，从而不断进步小学语文教学质量。从学生的实际情况出发，通过对传统小学语文教学方式进展改革创新和探究，形成适宜学生的教学方法，把课堂的主动权交给学生，形成多样化、开放式的小学语文教学方式，不断促进学生发散思维，最终形成以学生为主体，以老师为主导的课堂学习形式。值得注意的是促进学生阅读才能的进步，首先要从学生自身入手，调动学生的学习积极性，为学生阅读才能的进步创设条件。只有这样才能进步学生的学习效率，培养学生的思维探究才能，促进小学语文教学高效化开展。
[参考文献]
[1]薛传明.浅析小学语文教学中学生阅读才能培养[J].新课程小学,2022(0
7):184.
[2]杨月平.小学语文教学中学生阅读才能的培养探究[J].西部素质教
育,2022,3(0
7):228-230.
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