班主任之友心得体会（3篇）
班主任之友心得体会1
暑假里，我读了好几本书，但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》，这里面的件件事例对我关心很大，它告知我们怎样当好班主任，究竟怎样当好班主任呢？
一、全面了解同学，充分发挥班干部的分散力作用
要管理好一个班级，必需对班级的详细状况全面了解，只有对班级的详细状况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对同学进行了解来把握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做同学的思想工作和开展同学活动就感到轻松而且会到达良好的效果。当然，除了间接了解同学状况外，还应常常利用业余时间，与同学进行沟通，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发觉问题，准时解决。
二、以人格的力气去感染同学、去关爱同学
俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给同学留下美妙印象，要具有广博的学问，在课堂和课后以才智去获得同学的信任，另一方面要以身作则，身体力行，擅长利用生活中的详情，以人格的力气去感染同学，赢得同学的敬重，劳动的时侯，班主任不是站在
一旁指手划脚，而是挽起裤管与同学一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去捡起扔入纸篓中；要为同学捡起掉落在地上的书笔；在天气
突变的日子里，不时地嘱咐同学留意冷暖，照看好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染同学，影响同学。
三、规范班级制度，放手同学管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题值得我们进行了思索，书中告知我们在培育班级民主气氛的同时，制定了具体的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规章地是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，班主任工作非常轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的：首先，对班干部进行集体培训，培育其管理力量，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级中制造声势，让同学明确班主任的重视程度。最终，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中师生不数据完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，全部的事情，尽量让同学自己去做，当班主任就好比做父母，假如什么都是包办代替，那是培育不出成才的子女的，而应当是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过熬炼，使本班同学的胆识越来越大，力量越来越强，渐渐消失了很多人才，其次课堂活动效果显著。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任工作的过程中，深感做一个好是需要多动脑筋想方法的，用各种方式，通过各种途径对同学进行教育，感到学点制造性思维对自己是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施方法、参与
学校、班级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋细心设计；从小方面讲，对同学的表扬、批语鼓舞也需要我们动脑筋。而每当自己的脑海里消失一个新念头时，立刻把它登记来，并尽快付诸实施。每个同学都是有进步要求的，都盼望别人认为自己是一个好同学。因此班主任给更多同学以嘉奖，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。
五、主动抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以成功者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的看法对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐烦相帮，真正做他们的知心伴侣、最可靠的伴侣。准时对后进生加强心理疏导，关心他们消退或减轻种种心理担忧，让他们熟悉到自己的价值。同时，班主任还制造条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦
总之，以人格的力气去感染同学、去关爱同学，用爱心去包涵同学，这样才能创建良好和谐的师生关系。
班主任之友心得体会2
自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把同学置于被支配的地位，
我觉得传统文化中的师生观，往往将敬重视为单向的〔即同学
班主任心得体会对老师的敬重〕，而忽视了老师对同学的敬重。正由于是单向的，对于实施“敬重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“敬重”的对象则是满意了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，同学也将永久不会学到“敬重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立敬重同学的意识，学会敬重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应当一切从敬重开头，一切从心开头！有时候，老师也应当要学会“蹲下来和同学说话”，从同学的角度去思索问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平常的教育、教学事儿，我对“敬重”有如下一些体会：
一、要敬重同学的自尊和人格
俗话说：“自尊之心，人皆有之。”如今的同学大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总盼望家长、老师的敬重和鼓舞。当他们取得成果时，盼望别人能赐予赞扬、确定；当消失错误时，在内疚的同时更盼望得到别人的谅解。班主任是同学自尊和人格的直接的爱护者，因此，我们要致力于创设一种师生互相敬重、理解、宽容、友爱的气氛，让同学能在这个集体中欢乐地成长。
二、要敬重同学的情感
情感是行为的动力，同学在校的一切活动都与他的情感体验亲密相关。同学只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采纳专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使同学产生紧急、焦虑、恐惊等负面情感。因此，无论是从同学情感健康进展的立场动
身，还是从削减负性情感对同学的不良影响动身，班主任都应把与同学建立良好的、合作式的、愉悦的、互相信任的和亲热的情感关系作为重要的工作目标。
三、要敬重同学的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素养和生活经受的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在爱好、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要熟悉同学的差异，而且要敬重同学的差异。差异不仅是教育的基础，也是同学进展的前提，应当视为一种财宝而珍惜开发，使每一位同学在原有基础上都得到完全自由的进展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认独特差异，鼓舞独特张扬，因材施教，使每一个同学都能“各尽所能，各尽其才”。
“敬重”不是方法，也不是看法，而是一种教育理念，是让同学从他人的敬重中获得自尊，一个人的自尊
是自我教育的源泉，而获得自我教育的力量是人一生中最珍贵的`财宝。因此，作为教育者，我们必需要做到一切从敬重开头，用爱来触动每个同学的心灵，让同学健康欢乐地成长！
我和《班主任之友》的结缘，应当是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特别的缘由，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是，同学没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班