《My Home》教学反思
《My Home》是pep人教版四年级上册第四单元的内容。我所授的第一课时的教学目标为：听懂、会说有关家庭住房的各种房间的英文名称；能用句型：“Where is the…?”“It’s /He’s/She’s….”对各类房间进行提问和回答；培养学生的书写能力。下面我从成功与不足两方面对这节课做一分析。
本课的成功之处：
1.设计的教学活动能够遵循学生的心理、年龄特征，极大地激发学生的学习积极性，学生的注意力集中，能够积极参与到教学的各项活动中来，学习效果良好。
2.本课的单词较多，所以我在备课时，紧紧围绕着如何能够在一节课中让学生最大限度的掌握这些词。于是我设计了以下环节去为单词教学服务：不同方式呈现单词，吸引了学生的学习注意力；运用不同层次的活动，由易到难、由简到繁地去学习、操练、巩固单词。
3.利用各种不同的方式呈现单词：看图、闪卡、猜一猜、看动作、听声音等，很好地吸引了学生的注意力，大家都能够积极发言，把自己知道的有关房间的单词告诉同学和老师。
4.能够采用层层递进的方式去操练单词：听音跟读（模仿单词正确的发音）；朋友（在模仿、熟悉单词的基础上分辨单词）；说歌谣（让学生进一步理解单词的含义）。“授之以鱼，莫若授之以渔”，所以我在
教授单词时，采用音形义结合的方式，教会学生记单词的方法。
5. 能够采用层层递进的方式去操练句型：机械操练到意义操练，从单纯的模仿到在较为真实的语境中交流。
6.一节课中不仅教会学生语言知识，而且从语言技能听、说、读、写四方面对学生进行了训练。在学生书写完毕时，我请写得最快的三名同学到黑板前来，先订正答案，后进行书写评比，让学生们评一评谁写得最好，起到很好的榜样示范作用。
7. 语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。在英语学习中，让学生了解中西方文化的差异，进行一种文化渗透，有利于学生对英语的理解和运用。本课的主题图是美国典型的独立式房屋，于是我对本课进行了文化背景知识方面的拓展---介绍美国的住宅，学生对这个知识非常感兴趣，既传授了知识，提高了能力，又为学生的终身发展服务。除此之外，我还给学生介绍了各种不同房屋的英语名称，拓宽了学生的知识面，开阔了他们的视野。
8．评价方式能够激励学生，帮助他们树立学习英语的自信心。在课堂上引进评价机制，能够极大地调动学生的积极性。本课伊始，我对学生提出要求：“这节课同学们如果能拿到10分以上，我将送给同学们一个大大的惊喜！”学生们一个个精神抖擞，想要用集体的智慧得到这份惊喜。学生取得10分以上后，我给他们送上了这份惊喜：大屏幕上出现了一栋三层楼，这栋楼现在是同学们的了。这就是老师送给同学
们的惊喜，里面有些什么房间呢？随着我点击鼠标，各个房间依次出现，在这个过程中，出现一个房间，学生就用英语说出它们的英语名称。最后我用There be句型进行总结。这个环节不仅是对本节课重点知识的梳理、回顾，更为下节课学习There be句型描述房间做了很好的铺垫，起到了承上启下的作用。
10.创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。在课堂上我利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像
等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角，课堂气氛也异常活跃。
不足之处：
1.在教授单词时，应将词语放到本节课的句型中去教既省时又能帮助学生理解单词和句子。
2.在操练句型时设计的环节将学生的思维局限住了，没能很好地培养发挥学生的想象力和创新能力。
3.对教材A部分的处理不科学，信息量太大，学生不易掌握，反而容易导致产生畏难情绪，不利于学生的学习。
4.教学设计应再生动活泼些，让学生在学中玩、玩中学，可以更好地激发学生学习英语的兴趣。
>惊喜单词