最温暖的你最温暖的你钟蝶,,，分明还是个孩子。一脸青涩那时她刚大学毕业①我记得她年轻时的样子,，盈盈她仿佛天外来客。她就站在冬日的阳光里②对于这个偏远而又闭塞的小山村，瞬间俘获了我们的心。地看着我们笑,:,，打是唯一棍棒底下出孝子山里人只有一个理念总是闯祸③山里的孩子生性顽劣，她总要冲上去家长理论。奈何祖辈传下的教育方式。每次有谁被打得体无完肤    ，每一次她都无功而返。来的观念根深蒂固,，还和我们做各种放学了把黑板架在课桌上教我们打乒乓球④她开始教我们下跳棋,,，她随口讲一个故事以此来消磨我们四溢的精力。有一次新奇有趣的游戏当我们期，她就说忘记了……待她讲下去的时候,,,，我们愤愤不对此每次讲到一半就戛然而止。都讲一个故事她每节课开始时⑤后来,,,:，就扬长而去。她扔下一堆书后自己看呀。”每天放学“想知道结局她甩来一句平:，我们上去就一阵疯抢。抢到的人兴高采烈“我晚上可以去没抢到的人就巴巴地问?”你家和你一起看吗，我们每天最大的期待就是能抢到一本书。在争⑥那些书对于我们来说都是稀罕物,，写起作文来也顺畅了很多。我们不知不觉读了很多书抢中，全是我们班的同学。我因为在比赛中得⑦那次被学校推荐去县里参加作文比赛的,,，可是她我很想写她被推选到市里参加比赛。比赛的题目是“我的老师”了特等奖我绞尽脑汁回忆我看过的作文书里的老师是怎么在我们印象中一直是一个呀。,，我铩羽而归。如法炮制了一篇。毫无意外的样的，时常冷不丁地往她手里塞花生、炒⑧她的父母来过几回了。我们想着法子对她好,,，估摸着她的青菜快吃完上学的途中还往她宿舍的窗台上放腊肉、粽子、糍粑蚕豆,，有时还下河给她摸鱼捉虾。专门拐去菜地
里扯一把青菜了,,,，我们追着疾驰的车⑨她终于要走了黄沙遍地呜地啼哭。尘土飞扬一边跑一边呜,:，你不
要忘记我们。”“老师嘴里大声喊我们一直追,，父母帮着的她却回来了。我们知道她放弃了什么⑩我们还沉浸在离别的哀伤中，城市里优越的生活。稳定工作,，我们小学毕业那年跟一个来我们学校支教的老师。我们听说如果有人她结婚了,,999每收到的人会永远幸福。我们悄无声息地一只一只给她折只纸鹤的祝福送出,，绕了我们把串成串的纸鹤挂在她的身上一只都是虔诚的祝福。她回来上课的时候    ，可我们分明看到她眼角的泪花。一圈又一圈。她一直咧着嘴笑页5页，共1第
,，我们时常回去看她。再后来断断续续听到她的最初的几年我们离开她上了中学,，而她放不下那些孩子。听说她去到因为她的丈夫想回到城里消息。听说她离婚了，孤身一人带着女儿。更偏远的学校了,,，那所学校在大山的深处却没有遇到她。我去过她授课的学校后来在公路的尽头,,，还学生说她去城里淘书去了还要走十来里的山路才能到。问了住校的学生下车后，只有知识才能改变他们的命运。说老师告诉他们，我想起最初她随口说的那个没讲完的故事。有一对老夫妻进城时捡回一个弃婴,,,10有能力回报时她的亲生父母寻来把她接走了。当她长大了岁时那个孩子长到,，那个孩子悲伤之余发现这我已经知道了故事的后半段老夫妻已相继去世。到此时,,,，她决定于是还是一如既往的贫穷和落后即使经过了十几年片曾养育过她的土地留下来。,,,，风很大我走出学校而她却我们一个一个走出了小山村
泪掉得很急。我迎着风走,，我多想在当初年复一年地在贫瘠的土地上种下桃李。如果时光可以倒流留了下来,,,，坚定执着的你写下你的样子——神采飞扬的你在《我的老师》里的作文比赛里最温暖的你。(),52015·有删改期年道德篇》选自《情感读本，说说标题中“温暖”一词的含义。结合文中的相关内容?,?“
她”是一个什么样的人从中看出文中③④两段写了哪些事,?而在末尾文章在前面叙事一直用第三人称“她”文中的“她”为什么没有名字?，这是为什么却变为第二人称段谈谈你对“铩羽而归”这个词语的理解及这两段在结构上请结合第⑦段和第的作用。,，谈谈你心目中的教师形象。结合以下链接材料并联系你的生活实际读完全文,1612]2015[湖北英山县温泉镇长冲初中徐美容老师带着自己的四名学日月年链接材料,,，这辆摩托车竟直接她便将学生拦住。不料突然看见一辆摩托车快速驶来生穿过马路时,,,，另两名学生反应稍慢两名学生快速跑开冲向了五人。她自可是徐美容一把将他们推开，身体向后飞出了四五米。徐美容老师被称为“最美”教师。己却瞬间被摩托车撞倒页5页，共2第
答案和解析  1.1】【小题【答案】“温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工作，来到偏远的山村任教，教孩子读书，改变他们的命运。“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。    2】【小题劝阻家长打孩子；教我们下棋和打乒乓球；和我们一起做游戏，给我们讲故事。由此看,“她”是一个有爱心、
和学生关系融洽的好老师。出3【小题】因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三人称变为第二人称，是因为情感的需要，用第
二人称，感情更强烈、更真挚，更能抒发“我”对“她”的钦佩和赞美之情。4】【小题只是按照作文书中的老师的样“铩羽而归”在文中指“我”在参加市
里的作文比赛时，导致这次比赛失利了。第⑦段和第而没有融入自己
的真情实感，子如法炮制了一篇，段形成照应，使文章结构更严密、
更紧凑。    5】【小题就像文中的“她”对学生嘘寒问暖，有耐心，有爱心、风趣，我心目中的教师幽默、示例：和材料中的徐老师那样。同时，又
有良好的教养，能够凭着自己的人格魅力感染学生；尊重学生的个性，
注重培养学生的兴趣；讲究教学方法，重视对学生灵魂的塑造，能引领
学生逐渐走向成功。【解析】义层义标题义标题对查题的含文章学
生考本和深含一般从表含的理解能力。义层义标题义层义层、文中内容；深的字面含即含的两个方面来分析。表含含围绕标题喻标题义喻义义的
句的，文中往往不是如果是比。、象征、比即引申喻义应该联们义系文章
的具体内容，弄清比就来展开叙述，那么我字面含，结义标题领们这样”“在文温暖合文中的相关内容，。的深刻含悟出就可以我远稳优动”“主
她中是指的山村任教，教孩子定的工作，来到偏越的生活、放弃让坚牺
这们变读书”“守，牲和种的她的命运。他，改那些山村里的孩子感受到爱
们师对。无私的他了老页5页，共3第
毕业后你不是我的类试对查题文章主要事件的概括和分析人物形象的能力。解答概括学生考此础读题上，出文中的全文，整体感知文本，理清文章思路，在此基，需要通结谁
结”“的句式来概括。果如何做了什么事，果等要素，以主要人物、事件、节结合人物的具体的言行以及文章的具体的情分析人物形象，要来品味人物结筛选观质合人物的描写方法及出重要信息。注意全文，。要通的精神和品为结进细节：两段所写的事可概括合文本，文中行分析。、事件来其典型③④们讲给戏们乒乓们长劝球；和我下棋和打打孩子；教我阻家故事。我，一起做游师爱”,“。心、和学生关系融洽的好老是一个有她由此看出过题时变查题学生通化的作用的分析能力。解学生理解文本内容及人称考本还总结结“原文可以遵循；合文章中描写的重点，自己概括感知文本内容，进结过维结论细”————行具体分合文本内容来程。学生学会的思得分析变变化，可以使叙述手段丰富析，能从原文中出依据。人称的化，更有利于为结”“”“不是某一她文中的没有名字是因她合文本内容，文中的表情达意。为变为类情感的需要，用第第二人称，是因人的代表。第三人称个人，而是一赞钦对发挚强”“”“我，更能抒烈、更真二人称，感情更美之情。佩和的她词语义词语对查题“段作用的分析理解能力。及重要含
文章中重要学生考本读义词语题”不离句，句不离篇全文、整，然后再在通的本，先要理解，解答此结词语语结础的表达效果。段