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来源：《文学教育下半月》2020年第02期
温暖的时刻 内容摘要：幼儿科学探究能力的培养是幼儿科学教育的一个重要部分，本文从幼儿的“养蚕日记”出发，结合孩子在饲养过程中的行为、发现，介绍了“养蚕”活动的开展以及对幼儿科学探究能力的促进作用，同时教师也在活动中，进行了相关反思，从观念、行为上进行了转变，以利于今后科学探究活动的更好开展。
蜜百部的功效与作用关于桃花的诗句 关键词：幼儿 科学探究 能力
趁着春日，笔者和孩子们又开始书写一年一次的“养蚕日记”。养蚕的过程不仅让孩子接触到了生命的发展，更让他们的观察能力、操作能力、科学探究能力得到了提升，一个个小小科学家正在诞生，现在让我们一起分享孩子们的成长吧。
一.养蚕点滴
日记一：“蚕宝宝在哪里？”——孩子最初探究欲望得到了激发。
琪琪妈妈带来了一个小盒子，盒子里躺着一张布满小颗粒的纸，孩子们见了争先恐后的议论：“这是什么呢？”“我知道，这是蚕宝宝，我家也有！”……孩子们最初的探究欲望在这一刻被激发，于是关注蚕宝宝，成了幼儿每天来园的一件重大事情，一个个问题也在孩子们的观察、讨论中产生了。
孩子的问题：
“蚕宝宝怎么还不出来呢？”、“蚕宝宝躲在里面不要吃东西吗？”
孩子的反应：
平行线的判定ppt 问题产生后，各种回答纷纷呈现：“蚕宝宝还在睡觉呢！”“里面肯定没有蚕宝宝！”面对问题，孩子们立马想到了向老师求救，老师让孩子自己去寻求答案，孩子们又想出了查阅电脑的方法。在查阅中，他们知道蚕的孵化需要满足高温、多湿的条件，还知道蚕宝宝喜欢干净的环境，当蚕卵呈青小点时，就快要出来了。
时尚翻译 老师的引导：
1.引导孩子自己去查阅蚕种孵化的知识经验，并引导孩子观察、等待蚕宝宝的出来。
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