《摔跤》教学设计
教学目标：
2.学着运用动作描写体现人物特点。
教学重点：
通过朗读，体会作者细致入微的动作描写对反映人物不同性格的作用。
教学难点：
学着运用动作描写体现人物特点。
教学过程：
一、谈话导入，引出主题.
1.“字里行间众生相 万千世界你我他。”同学们，我们知道描写物的方法很多，比如说外貌、神态，语言、动作等描写。这节课，我们将通过人物描写一组中的《摔跤》来学习其中一种方法——人物动作描写。
2.回顾摔跤的两个小孩分别是谁?他们又给你留下了怎样的印象?请同学们轻轻翻开课本第70页，带着问题快速浏览课文。
二、聚焦动词，体会表达
1.怎样进行动作描写呢?让我们走进他们精彩的摔跤现场，去探寻作家徐光耀进行人物动作描写的锦囊妙计。
2.默读下面这段话，你发现了什么动作描写的锦囊妙计？
“两人把“”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎式儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”
预设：
①“围着他猴儿似的蹦来蹦去。”
a.对比读“围着他猴儿似的蹦来蹦去。”和“围着他蹦来蹦去。”体会加上“猴儿似的”使小嘎子灵活敏捷的形象更加鲜明。
b.出另外三个比喻式短语（公鸡鹐架似的；虎式儿；走马灯似的）进行表演、采访，走进人物内心，体会比喻式动作的好处。
c.用比喻式动作进行说话训练。
快要迟到了，他还_______似的慢吞吞走着。
声一响，运动员们_________似的冲了出去。
②“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。”
用动词写一段话a.通过“塌”、“合”、“鼓”一系列动词，感受小胖墩儿的沉稳老练，体会连续性动作的好处。
b.链接丛书《顶碗少年》第三段，圈出顶碗少年的动作，体会描写方法。
c.通过一系列动词，感受表演的难度之大，顶碗少年的技艺高超，从而体会连续性动作描写的好处。
d.师生合作读这精彩的一幕。
小结：就是这些丰富的动词让我们看到了一个个活灵活现的人物形象。我们通过研读，探寻到了作者进行动作描写的锦囊妙计，正是这些锦囊妙计共同发力，才凸显了小嘎子的灵活好胜，小胖墩儿的沉稳老练。其实，我们在写作时把文章的顶梁柱动词用好，文章一定能很生动，不妨来试试吧。
三、学写片段，初试身手
1.请同学们任意选择生活中的一个场景（打篮球、踢足球、跑步等），运用今天学到的动作描写的方法，写一段话。
2.学生练写。
3.自评互评。
4.交流分享。
四、作业布置
1.阅读《小兵张嘎》
2.会用学到的动作描写的方法写一写家人，突出他们的特点。
五、板书设计
摔跤
小嘎子：灵活好胜 动作描写
小胖墩儿：沉稳老练 比喻式动作
顶碗少年：技艺高超 连续性动作
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