设计思路：
活动目标：
1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。
2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。
3、激发幼儿喜爱自己的老师。
4、培育细致观看和较完整表述力量。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。
老师的手
活动预备：
幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角展现老师的作品。
活动重点难点：
活动重点：了解诗歌的内容结构
活动难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌
活动流程：
活动导入学习朗诵仿编诗歌
活动过程：
(一)活动导入
1、展现老师的各种作品，大家一同欣赏。
2、老师引导幼儿争论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵活。
(二)学习朗诵
1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。
2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。
3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。
(三)仿编诗歌
1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢
2、幼儿边操作边仿照，老师观看指导。
3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。
活动反思：
在活动中，幼儿在老师的引导下和图画的作用下，都能跟着始终完整地朗诵诗歌了，但其中我也觉察了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自
己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开头有了下降，不但铺张了时间,还分散了孩子的学习留意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好为动身点,时刻关注孩子的进展。
不能只注意教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样支配通过反思,使我充分熟悉到,每一个教学活动支配,都要做好充分的物质预备和心理预备,选择适合孩子年龄特点和心理进展的教学,满意他们多方面的需求,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。
通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的胜利和失败之处，为了能使自己的课堂更加抱负，我更要有士气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学力量，以到达追求有效教学的目的。
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