朗诵时的发声技能方法
朗诵就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清楚、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。下面是作者为大家精心整理的朗诵时的发声技能方法，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
朗诵时的发声技能方法
一、出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆
各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，辞汇和语法方面的差异较小。语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，成效会倍增!
二、 常听多练，反复练习
听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者
要重视的一个方面。听的素材可以挑选中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边仿照。也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，出差异。加以改进!
三、说：听力好了，就要多动口
听力是个条件，说是重点。说好普通话应以字音准确为条件，所以在学员学习的进程中，一定要注意学习的步骤，否则本末颠倒多费气力而仍改不掉语音的错误。下面我具体谈谈： 第一要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的和谐的发音的能力。等字音掌控准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。
四、要注意在“说”的进程存在的问题
1.吐字归音： 吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气味饱满、结实有力;字腹拉开立起、气味平均;字尾完全自如、归音到位、干净利索、趋向干净。其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：_出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。
_立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。
_归音收音时要干净利索不可拖泥带水。
有关母爱的名言1.特别是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。 注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。
2.绕口令练习中存在的问题： 第一绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清楚。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要依照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的训练导致发音不准、吐字模糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远!
伤心的网恋3.演绎朗诵文章时，一定要停连与重音训练正确表达文章的情感。 在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。也就是一句话里，哪里该停，停多久;哪里是重音，哪里该轻读;一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点;全部句子的声音情势是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习;告知你一个朗诵文章的方法：快看快想稳出口、少停多连。掌控好气味的调剂和文章的整体性。
具体的问题建议朋友们可以向专业老师多多请教。同时也能够向字典，词典和教材学习。在这里我推荐使用最新版的《新华字典》和《现在汉语词典》以及《现在汉语规范字字典》都可以。
用普通话语音朗诵
朗诵和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗诵时在声母、韵母、音调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
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1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情形是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律当中常常又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。班主任工作评价
2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要侧重弄清它的各个不同
的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要侧重弄清它的不同的使用处合。这类多音字大多数情形是，一个音使用处合“宽”，一个音使用处合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引发的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引发的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。普通话辞汇中，有一部分词(或 词中的语素 )，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所触及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用
例。比较以后，如发觉两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就到达了读音规范的目的。
朗诵和朗诵的技能
运动会活动方案正常情形下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是连续时间较长的讲话或朗诵，必定要求有比平时更强的呼吸循环。
讲话时的正确呼吸方法，应当采取由胸腹式联合呼吸法(也称丹田呼吸法)，即运用小腹收缩，_丹田的气力控制呼吸。郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”
胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。具体方法以下：
吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩大，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的气力。用鼻吸气，做到快、静、深。
呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气渐渐放
出，平均地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。在呼气进程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气味，为发音提供充足的“气”，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩大，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的“力”。“气”与“力”的融会，为优美的声音奠定了坚实的基础。
ngtc证书朗诵时的发声技能方法到此结束。