《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册（20XX年春季修订版）第20课的课文，是XXX，由XXX参与朗读。以下是为大家的蜘蛛开店教学反思，希望对大家有所帮助。
培养学生主动识字的惯，是语文研究的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的根底上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去研究，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。
在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的局部分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是根本相同的。第一个故事，
主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事开展的脉络，也为下一个故事的研究做铺垫。阅读第二个故事那么设计成了访谈的形式，在上一个故事的根底上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。研究第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。
整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比拟好，但是在教学环节的`设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生答复下列问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事切近儿童糊口，篇幅不长，语言幽默幽默，为学生构建了一个理想中的天下。
一篇300字的童话故事我讲完这节课的优点：
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是关于上一课大象的
耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文研究“蜘蛛为什么要调换店名”做铺垫，便于学生研究。当然，兴趣也是最好的老师，学生们关于动物都十分感兴趣，关于动物的特点都畅所欲言，调动了研究的积极性。
2.课文内容研究捉住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容研究的把握上，带着学生研究第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，造就学生的自立阅读和研究的能力。
3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过比照来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”捉住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
缺乏之处：
1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意造就学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的便可以把握对重点词句的理解。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
由于是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因而我选择了随文识字。识字的时候从孩子的糊口动手，让他们感受什么是“孤单”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的工夫款待顾客，让学生从文中相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示工夫的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多缺乏的地方。通过张
校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更加精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一览无余，晓得蜘蛛的设法主意简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分局部讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个局部，正好可以接纳“帮、扶、放”的形式让孩子更加自立的研究，便可以“授人以渔”。
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