部编版九年级语文上册教学计划及进度表
一、指导思想
以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导，按照学校教学工作计划的要求，创造性地开展语文教学工作。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求，实现由“数量”到“质量”的转变。
二、学情分析
我所任教的九年级1班、2班，共有学生103人，其中，男生53人，女生50人。本学期开始，进入初中学习的最后阶段（第五、六学期）。班上学生，经过两年的初中语文学习：一方面，大多数孩子基础较为扎实，对语文课的认识和理解也逐渐深入，能大胆尝试和探究问题；另一方面，部分孩子基础比较薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强，短时期难以有较大的提高。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，新学期伊始，我认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层式”教学方式，培养孩子们在生活中运用语文的能力，使孩子们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交
际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，为学生的中考语文应试服务。
三、教材分析
（一）教材结构部编（统编）人教版九年级语文上册教材分为六个单元，每个单元由一个人文主题贯穿，依次是：“自然之音”“砥砺思想”“游目骋怀”“青春年少”“理想信念”“人物百态”。其中，第一单元是诗歌，第二单元是议论性文章，第三单元是古诗文，第四单元是小说，第五单元是议论性文章，第六单元是古典白话小说。本册教材共有24篇课文，其中精读课文18篇，略读课文6篇。写作在每个单元都有安排，体现出对写作的重视，主要结合本单元
课文文体特点进行写作，使学生能做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单元。教学活动注重中国传统文化的熏陶。（二）教材的主要特点1.比较全面地体现了义务教育语文新课标和初中语文教学计
划教学大纲的各项要求；2.建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；3.设计了比较完备的助学系统，利于教便于学；4.坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、
智、体全面发展。5.语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。（三）单元分析第一单元的人文主题是“自然之音”，主要文体是诗歌。要求涵咏品味，把握诗歌意蕴，学习诗歌朗诵技巧，学写小诗。第二单元的人文主题是“砥砺思想”，主要是议论性文章。要求了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。第三单元的人文主题是“游目骋怀”，主要是古诗文。要求熟读成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用。第四单元的人文主题是“青春年少”，课文都是小说。要求梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题。第五单元的人文主题是“理想信念”，课文议论性文章。要求把握作者的观点，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。第六单元的人文主题是“人物百态”，课文都是古代白话小说。要求梳理故事情节，把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点。
四、教学目标
知识能力目标：1．通过本期学习，让学生能系统地掌握本册要求的有关知识，并能很好地运用，将语文的人文性和工具性融为一体，从而全面提高学生的语文素养。2．进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取
知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的阅读和写作能力。思想品德目标：在语文学习过程中，培养学生良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。人文素
质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整地讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
语文教学计划五、教学重点与难点教学重点
1.扎实进行语言教学和训练。设计有效的方法，努力
让全班学生人人参与训练。2.落实各单元训练重点。在教学中将各单元阅读、习作、听说训练点的要求落到实处。3.注意听说读写能力的协调发展。教学难点：1.落实每个单元要求掌握的生字词语；2.持之以恒地积累与巩固经典语言；3.使孩子在课外阅读中既得“法”又得“趣”；4.尽可能让每个孩子都能达到真实、具体的写作目标。
六、教学措施
针对课程标准、教材和学生实际情况，本学期拟采取以下主要措施：1．从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2．语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，
重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3．教学过程应突出学生的实践活动，指导
学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。4.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。5.加强对字词和古诗文的经常性检查。常识记、常检查并且严格把关，确保学生能够正确无误地掌握这些基础知识。6.做题给学生有识记限制，培养学生做题的紧张感，同时要提醒学生审题和条理性，做题后有反馈，对于做题好的和差的都要有评价，有竞争才会有进步。7.坚持做好作文训练。作文片段坚持每周都有，每两周写一篇作文，坚持阅读和写作，逐步提升学生的写作能力。作文教学要贴近生活实际，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。8.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。9.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。作业的