花店里的数学
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第76、77页
教学目标：
1. 经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。
2. 会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
3. 培养学生初步的用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
教学准备：
教师准备一枝鲜花。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、激趣导入。
通过魔术表演，引出“花店里的数学”，引导学生观察情景图，充分交流图中的信息。
二、解决问题
1. 教师引导学生观察一个小女孩提出的问题“买2枝康乃馨、1枝剑兰，一共多少元？”让学生自主解答，然后交流。
2. 数学天地引导学生观察一小男孩提出的问题“我有10元，想买5枝花。”，请同学提出购买建议，并说一说理由。
3. 引导学生观察一位阿姨的动作，想象阿姨提出的问题，并以小组合作的方式解答。
三、自主小天地
1. 提出自己选择信息、提问题并解答的要求，给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的时间。
2. 交流、展示学生完成的问题和答案。
 
师：老师给大家带来一个魔术表演，请同学们注意看，我会变出来什么东西。
教师进行魔术表演，最后变出一枝花。
师：我变出什么了？
生：一枝花。
师：对，是一枝鲜花。有的同学可能在想“这花是不是老师事先在学校花园里折的”，老师可以很负责任地告诉你：这花是我在花店里买的，送给咱们班的。今天，大家和老师就一起来发现和解决花店里的数学问题，好吗？
打开书76页。看76、77页花店情境图。
师：同学们仔细观察花店的情景图，你发现了什么？
生1：我看到花店里有许多种花，每种花的价钱不一样，有的贵，有的便宜。
生2：有的孩子想买花……
学生描述自己看到的事物。
师：大家看图中的穿红上衣的小女孩，她说：“买2枝康乃馨、1枝剑兰，一共多少元？”同学们帮她算算？
生：一枝康乃馨3元，2枝6元，一枝剑兰1元，6+1=7，一共用7元钱。
教师及时给予正确的评价。
师：刚才的问题解决得很棒，可现在又有一个男孩提出了问题，也帮帮他好吗？
学生肯定异口同声说：“好”。
师：你们真有爱心。小男孩说：“我有10元钱，想买5枝花。”该怎么买啊？你给他一些建议。
学生根据自己的想法帮小男孩解决问题，想法多种多样，只要有道理就给予肯定。
生1：买1枝百合花，4枝剑兰。
生2：买2枝康乃馨，1枝菊花，2枝剑兰，一共5枝花，花了10元钱。
……
师：一位阿姨在干什么？你猜猜她对一个小女孩说了什么，小女孩才说：“阿姨，给您。”
学生各抒己见，只要说出阿姨要用20元钱买一些花就可以。
师：那阿姨怎样买啊？以小组为单位讨论讨论，交流交流。
生1：4支玫瑰，20÷5=4（枝）
生2：10枝菊花，20÷2=10（枝）
生3：4枝康乃馨，1枝百合，4×3+6=18（元）
……
师：花店里的数学信息很多，你还能提出一些问题吗？把自己提出的问题写在自主小天地中，并解答出来。
教师尽量多叫同学发言，只要学生提的问题合理，解答正确就给予肯定。