重庆市垫江县永平学校 徐代文
近年来，由于外出打工的不断增多，家长把子女交给婆婆爷爷或亲戚照管又不放心，有的甚至是无人照管，家长都希望把子女送到学校寄宿学习。我校寄宿生由原来的七至九年级发展到现在的四至九年级，人数越来越多，年龄结构发生了很大变化。随着时间的推移和规模的扩大，在寄宿生中暴露出的问题也越来越明显。那么，在寄宿生中究竟存在哪些问题？应该如何加强和改进寄宿生的教育与管理，让寄宿生的学习进步、身心健康发展呢？现根据我校的实际情况，谈谈我的一点粗浅的看法。
一、存在的主要问题
1、“想家思恋父母”。因为寄宿生在学校的时间较长，有的年龄较小，小学4至6年级学生的年龄一般都在10～12岁，从小就生活在父母身边，没有独立生活经验，大多学生的生活起居以前都由父母包办，从不要自己操心、自理。然而，寄宿生活将这一切都改变了，每天的日常生活，他们都得学会自己安排处理，部分学生面对寄宿制这突如其来无人照顾的生活显得措手无策，有
时会表现出一种“在家比学校好”的感觉，所以产生了“想家思恋父母”的情绪。如果长时间陷入“想家思恋父母”的情绪中，就会影响他们的学习和身心健康。
2、“遭遇青春期困惑”。小学六至九年级学生正处在身体、心理发育的重要阶段，随着性心理逐渐成熟的到来，部分学生对一些生理现象的出现，由于父母不在身边，又不好意思向老师说，于是表现出了无知、好奇、抑郁、自卑、孤独、无助。少数学生渴望与异性之间的交往。如果老师不注意观察、不重视加强青春期教育，特别是青春期性心理教育，那么对学生的成长将带来一系列不利的影响，甚至使学生走上邪路。
3、“拉帮结派源于寝室”。我们学校是农村九年一贯制学校，住宿生的年龄跨度大，年龄小的只有10岁左右，大的有17岁左右，学校为了便于管理，寄宿生一般是以班级为单位划分宿舍，这就给部分寄宿生“拉帮结派”带来了机会。一个班级往往会划分成三、四个寝室（我们学校一般男女生各两个寝室），为了便于管理，一般都不变动，无形中把学生分成了固定的几个部分，各寝室的学生长期在一起的寄宿生活，在不知不觉中就形成了不同的小集体圈子，平常课余时间，小圈子里的学生总是在一起活动玩耍，不和其它同学一起玩耍了，如果他们中间有人与其他同学发生误会、矛盾或者猜疑，小圈子里的同学就会一哄而上去“帮忙”，
高年级寝室的学生欺负低年级寝室的同学的现象时有发生，少数学生受到小圈子的影响，在语言行为上总是经思考，说出一些伤人的话和做出一些不理智的事，严重影响了学校的正常秩序，如果不改变这种“拉帮结派”的现象，将不利于学生的身心发展，给寄宿制教育带来负面影响。
二、采取的主要对策
1、寄宿生“想家思恋父母”问题的对策。
①应营造一个温馨如家的住宿氛围，让学生尽快适应新的环境，适应集体生活，学会自理。在宿舍规划布置上，注重人性化设置，最大限度方便学生的起居生活；在环境美化上，少一些警示用语，多一些温馨提示用语，让学生进入寝室就像回到家了的感觉。在他们熟悉了新的生活环境之后，要让他们尽快熟悉学校的一切生活辅助设施，增强对新环境的亲近感，让他们尽快融入到新的学习和生活氛围中去,从而逐渐淡化寄宿生的“想家思恋父母”的情绪。
②班主任应主动配合生活指导老师，时时处处关心寄宿生的日常生活，特别是寄宿生中年龄较小的，更要时时关心照顾。当学生在生活中遇到一些小的难处时，如：折叠铺盖、洗衣服
、衣服开线、破损、突然生病……班主任和生活老师都要给予及时帮助解决，并教给学生折叠铺盖、洗衣服、缝补衣服等的方法。如遇学生突然生病，应及时送医院，并及时通知家长，如家长不能陪护，要派专人陪护。在寝室内务管理上既要帮助学生整理，也要教给学生方法。只有这样在生活上时时处处关心照顾学生，学生才会感觉到自己就像生活在家里一样，才会远离“想家思恋父母”的情绪。
2、“遭遇青春期困惑”问题的对策。
根据不同年龄学生的生理、心理特点，有针对性、有计划性地对寄宿生进行心理疏导，尽量消除学生青春期的好奇心理，帮助他们快乐健康地度过青春期。
①开设专题讲座。定期开展青春期教育专题讲座，教育学生正确对待、把握自己的青春期生理现象，以积极的心态去迎接青春期的到来，并教给学生保护自己不会受到伤害的一些方法。讲座的形式可以采取两种形式进行，一般常识男女生一起讲，特殊常识男女生分开讲。讲座内容应丰富多样，生动形象，深入浅出，可以利用学校多媒体设备图文并茂的展示内容，让学生直观地了解所讲知识。
②注意耐心倾听。一个人将悲伤、委屈、苦闷、困惑等情感通过向自己信任的人诉说而合理地发泄出来，可求得心理平衡，保持良好的心理。班主任老师如果遇到学生有了悲伤、委屈、苦闷等心情时，要尽力用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验。要诱导、鼓励学生把内心的悲伤、委屈、苦闷、困惑等等表达出来，并要充分理解、尊重和保护学生的隐私，从而取得学生的信任。
③经常个别谈话。教师要对班上学生的身体发育情况、心里健康状况等都要做到心中有数，对容易出现问题的学生要及时进行个别谈话，防范于未然。有些学生对青春期出现的一些生理现象、心里现象，感到无知，难以启齿，造成心理负担；有些学生受电视、电影中一些情节的影响，会模仿其中的一些言行，容易造成不良后果。教师要针对不同情况进行个别谈话，正确引导，化解学生的心理负担，防止不良后果的产生。
3、“拉帮结派源于寝室”的对策
建立团结、活泼、健康的班集体，使每个学生真正感受到集体的温暖，让学生既不感到失落和孤独，也不拉帮结派，从而达到互相帮助，广交朋友，共同进步的目的。
①充分了解。班主任要善于综合运用各种沟通手段了解学生：如周记本、个别交谈、主题班会、开展丰富多彩的文化体育活动、加强与家长的沟通等，只有充分利用这些手段，才能更全面地了解学生，才能更有针对性的对学生加以引导和帮助，才更有利于增强班级的凝聚力。
②固中求变。按班级固定人员分配寝室便于管理，但极易给“拉帮结派”造成有利机会。班主任可打破常规，在班级内的寝室中进行定期调配，让学生轮流到不同的寝室住宿，并根据了解掌握的基本情况，尽可能将极易聚集在一起形成“拉帮结派”的学生分开住宿。
③疏导帮助。对已经形成“拉帮结派”的学生，要及时疏导帮助，讲清危害，促其解散。对恃强欺弱的，要在严厉批评教育的同时，注重疏导和帮助，利用社会生活中一些犯罪团伙的典型事例进行宣传教育，让他们懂得恃强欺弱的结果，不仅会给对方同学造成伤害，而且还会破坏自己的人际环境，有的行为甚至会受到法律的制裁。从而让他们知道“拉帮结派”的危害性，建立正常的人际交往关系。
总之，在寄宿生的教育过程中，我们必然会遇到各种各样的问题，除了上述的问题以外，还有一些亟待解决的问题，如：学生长期远离父母，与父母疏远的亲情问题；学生与外界接触
联系少，对外界认识不足，外界对学生的一些不良诱惑力不断增加的问题；等等。面对问题，我们应该积极应对，认真思考，正确对待，采取行之有效的应对措施和策略，让学生学会做人，学会生活，学会学习。
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