山西师范大学学院教学工作水平评估方案
一、评估目的
学院是组织各项教学活动，实施教学管理的基本单位，学院教学工作状况直接反映着学校的办学水平和教学质量。对学院教学工作进行评估是为了全面了解学院教学工作现状，为学校加强本科教学宏观管理提供科学依据。同时，通过评估增强学院办学动力和活力，推动学院教学工作规范化、标准化、科学化。
二、评估原则
“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是学院教学评估的基本原则。评估是手段、建设是关键。各学院对照评估指标的各项要求，加强本单位教学工作的规范化、制度化、完善化。
三、建立评估指标体系的原则
根据科学性、导向性、简易性、可测性、可比性等原则制定本评估方案。力求使方案符合高等教育规律，涵盖学校教学工作的各个主要方面，反映学校对教学工作的要求。
四、评估程序
1、 各学院自我评估
各学院评估组先进行准备工作，按照学院教学工作评估指标体系的各项指标要求准备好材料。同时对照指标要求进行自评工作。工作结束后，将有关材料上报学校评委。
2、学校评估委员会评审
（1）校评估委员会对各学院上报材料进行审阅；（2）各学院负责人对本单位的教学工作按指标要求逐一向评委汇报；（3）评委根据自评材料，汇报情况并进行实地检查，得出评定结果并在全校公布。
五、学院教学工作评估指标体系及评分标准
学院教学工作评估指标体系及评分标准
教学评估
一级指标
二级指标
指 标 内 涵 及 标 准
满分值
评 价 等 级
评价方法
A 级 标 准
C 级 标 准
A
B
C
D
教学建设
专业建设
有切实可行的专业建设规划，注重老专业的改造和专业面的拓宽，专业的办学条件符合培养学生的要求。专业规模效益好，对学校整体效益有很大贡献。
有专业建设规划，注重老专业的改造和专业面的拓宽。专业条件基本符合培养学生的要求。
5
查阅资料
专业教学计划符合培养目标要求，课程结构合理，执行严格。
专业教学计划基本能反映培养目标要求，但在执行过程中，变动过大。
5
课程建设
有切实可行的课程建设规划，且效果好。
有课程建设规划，效果一般。
4
查阅有关资料
主要基础课、专业主干课中，校级合格课程的比例≥90%，精品课程或优秀课程的比例≥10%。
主要基础课、专业主干课中，校级合格课程的比例≥70%，精品课程或优秀课程的比例≥5%。
5
师资队伍
师资队伍整体结构合理，有良好的发展趋势。专任教师中，高级职称人员所占的比例≥40%，35岁以下专任教师中有硕士、博士学位的人数所占比例≥60%，为本科生上课的教师中，教授所占比例≥20%。
师资队伍整体结构基本合理，有发展趋势。专任教师中，高级职称人员所占的比例≥30%，35岁以下专任教师中有硕士、博士学位的人数所占比例≥40%，为本科生上课的教师中，教授所占比例≥10%。
5
查阅有关资料与
教师座谈
有切实可行的教师培训计划及青年教师（≤40岁）培养计划，且执行效果好。
有教师培训计划及青年教师培养计划，执行效果一般。
4
实践教学建设
实验室建设有规划，日常管理规范，仪器、设备完好率高，按教学大纲要求，各专业实验开出率达到100%。
实验室建设有规划，日常管理基本规范，按教学大纲要求，各专业实验开出率达到80%。
4
查阅记录
实习基地建设
有稳定的校内、外实习基地，实习基地条件好，能满足学生实习要求，实习效果好。
有实习基地，实习基地基本能满足学生实习要求，实习效果一般。
4
召开座谈会
教学管理
管理队伍
管理人员熟悉学校的管理规章制度，积极参与教学改革和教学研究，教学管理中能利用计算机和校园网，工作效率和管理水平高。
管理人员了解学校的管理规章制度，适应学校发展与改革的需要，能利用计算机和校园网进行教学管理。
4
查阅资料
实地考察
教学管理文件保存完整，教学管理制度能严格执行，教学档案完整有序，教学管理文件及通知及时传达，按时上报有关材料。
教学管理文件不完整，教学管理制度基本能执行，教学档案不完整。教学管理文件及通知能及时传达，能按时上报材料。
5
教学计划管理
各专业有完备的专业人才培养计划和课程教学大纲，有学期教学计划和授课计划，并严格按照此计划执行。
各专业人才培养计划和教学大纲不完善，不能严格执行授课计划。
5
查阅教学文件与
相关记录
教学过程管理
能严格按照教学计划、教学大纲组织教学，坚持领导听课制度和期中教学检查制度，学期内教师调课次数在10次以下，无教学事故。
能按照教学计划、教学大纲组织教学，领导听课制度和期中教学检查制度执行情况一般，学期内教师调课次数在15次以下，无重大教学事故。
5
考试管理
严格执行学校有关考试管理规定，管理严格，处理及时。监考教师准时到位，认真负责。
考试管理松散，处理不及时。监考教师有迟到、早退现象，个别教师有失职行为。
5
查阅相关记录
调查了解
按时组织阅卷，评分公正、合理，成绩呈正态分布，试卷分析齐全。
能按时阅卷，评分公正、合理，成绩分布不合理，试卷分析占试卷总数的比例≥70%。
4
教学质量
教师授课水平
专家及同行听课对2/3以上的课程评价优秀。
专家及同行听课对1/2以上的课程评价优秀。
5
查阅资料召开学生座谈会
毕业班学生对全院所开课程的满意度≥80%。
毕业班学生对全院所开课程的满意度≥60%。
5
学生水平测试
毕业班英语四级通过率≥80%（专业英语通过率≥85%）
毕业班英语四级通过率≥70%（专业英语通过率≥80%）
5
查阅相关记录
毕业班考研达线率≥35%。
毕业班考研达线率≥20%。
5
学生综合能力测试
学生的实际知识能力结构符合培养目标，学生基本理论与基本能力水平高，部分优秀生有一定的创造性成果。
学生实际的知识能力结构符合培养目标，学生基本理论与基本能力基本合格。
4
召开学生座谈会
学生参加校级以上（校级）的各种竞赛中，各项获奖数≥5。
学生参加校级以上（校级）的各种竞赛中，各项获奖数≥2。
4
查阅记录
教学改革
教改规划与
课题
有从学院实际出发的总体改革规划及重点改革项目，转变教育思想，在人才培养模式、主要课程教学内容、课程体系、教学方法与手段改革方面有重大进展，成效显著。有多项校级以上教改立项项目，有获省级以上教学成果奖。
总体改革规划、教改工作有进展、有成效。有校级以上教改立项项目，有获校级优秀成果奖。
4
查阅相关资料
教学研究论文
本学年教师在公开刊物上发表教学改革或教学管理研究论文10篇以上。
本学年教师在公开刊物上发表教学改革或教学管理研究论文5篇以上。
4
说明：1、指标内涵及标准中给出A、B两等，低于C级的为D级，A、C之间为B级。
2、评分时，按照评价项目的等级标准，给出评价等级。
3、根据该项的满分值，确定该项的得分。各等级分值换算标准为：A=满分值×100%；B=满分值×80%；C=满分值×60%；D=满分值×50%；
4、 评委可以自行确定每项分值，但不能超越该项的满分值。