《宿新市徐公店》教学设计
一、教材分析
《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。全诗通过对春日农村景物“静态”与“动态”的描写，细腻地描绘了春景的绚丽与生机，表现出儿童的天真烂漫，给人以美的享受。这首诗朴实、自然，字里行间流露着诗人对农村生活的热爱。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写《宿新市徐公店》。
2. 借助具体的语言材料，感受春日农村的田园风光，体会诗人对儿童和春天的喜爱，对田园生活的向往。
三、教学重难点：
重点：借助具体的语言材料，感受春日农村的田园风光，体会诗人对儿童和春天的喜爱，对田园生活的向往。
难点：诗中“儿童急走追黄蝶”的“走”字与“飞入菜花无处寻”的“寻”字的理解。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课文题目。
1. 春天是一首歌，唱出了最美的风景；春天是一部书，记住了我们欢乐的足迹；春天是一幅画，涂满了鲜艳的彩。春天到处鸟语花香，今天老师就带你们去春游一番，你们看——（出示课文插图）在这美
丽的春景中，你们想说什么？
2. 今天，我们就跟着南宋著名诗人杨万里去春游，大家说好吗？（板书课题）齐读课题。（“宿”字是平舌音。）
3. 关于“徐公店”，你们知道吗？（店名用斜线划掉。）今天我们就要去这家小店住宿一晚，再仔细观察这些景物。
【评析：引导学生观察图画，用优美的语言描述看到的景，巧妙地引出课文内容的学习，激发学生学习古诗的兴趣。】
（二）作者简介（出示诗人简介）。
杨万里（1127-1206年），字庭秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人。他的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。他学识渊博，精通吏政，关心国家政事。他的诗名不虚得，正如清代纪昀所言：“万里诗如绝句，实无第二人可并论者。”他的诗风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。
【评析：通过简介诗人杨万里的情况，让学生对诗人有一定的了解，为学习古诗打下基础。】
（三）初读课文。
1. 下面请同学们打开课本，自由读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2. 检查生字词。（出示生字词）
a.指名读，正音。
b.谁能用上这些词语说一说这首诗描写的情景？括号中的词语可要
保密哟！生说：暮春时节，村外的篱笆稀稀疏疏，一条小路伸进金黄的菜花地中。快到枝头的一只只莺儿争着飞向枝头，翩翩起舞的蝴蝶也忙着采花蜜呢！我跟随在后却迷失了方向。儿童们不知道藏哪儿去了，只见一树树梅子变得黄灿灿的。到了晚上我只好投宿在路边的小店里了。（“菜花地中”、“枝头”、“黄灿烂”用简笔画画出简略图。）从学生的描述中随机出示简笔画及相应的诗句。再齐读诗句。
【评析：通过让学生用上这些词语说一说这首诗描写的情景，既检查了学生对生字词的掌握情况，又培养了学生的语言运用能力。】
3. 再读古诗。下面请同学们把这首诗读给你的同桌听一听，看看他们是否也能像你一样读得正确流利。可以让他们一边听一边读。比一比谁读得更认真。（巡视发现学生容易出错的地方。）指名读，齐读。（有条件的话可范读。）
4. 指导停顿。（出示停顿符号）教师范读，学生试读。
5. 齐读古诗。
【评析：本课要求认的字中，“篱、疏、菜、蝶、未、阴”等都是形声字，“篱”可利用图片，“疏”可利用字理识字，“菜”可利用简笔画，“蝶、阴”可采用形声字的特点帮助识记。而“未”则是笔画较多、不易写正确的字，应特别指出。书写指导的重点是“篱”，要注意“户”作为部首时的变化。“阴”字则要提示左半部分不是“加”，而是“曰”。】
（四）细读课文。
1. 正如诗中所说“儿童急走追黄蝶”，连蝴蝶都飞得这样快，那在田
园中奔跑跳跃的孩子们呢？下面请同学们结合插图再读一读这首诗，出写儿童的诗句多读几遍。（学生回答教师出示诗句“儿童急走追黄蝶”）
2. 说说你从这句诗中体会到了什么？（儿童活泼、天真、可爱。）
描写儿童的诗句有哪些3. 你是从哪些词语体会到的？（急走、追、黄蝶。）
（换词理解：“追”换“扑”、“追”换“逐”。）
【评析：这一环节的安排，是让学生通过换词比较，进一步理解“追”字恰如其分地写出了儿童见到蝴蝶飞行的急切心情，感受到孩子们的天真活泼。】
4. 教师引读：同学们，我曾看到你们在春天的校园里欢快地奔跑，也曾看到你们追逐蝴蝶的身影，你们能像那些儿童一样“急走”来追逐这只美丽的“黄蝶”吗？大家来有感情地读这句诗。
5. 讨论：这么可爱的儿童，诗人仅仅只是看到了吗？（不是，还听到了他们说的什么呢！）你是怎么知道的？（从“无处寻”体会到的。）
6. 儿童们正在高兴地玩耍，诗人怎么就“无处寻”了呢？
7. 想象说话：那些儿童在做什么呢？你的眼前出现了怎样的画面？
8. 指导朗读：多么迷人的画面啊！想读出它的迷人之处吗？齐读这首诗。
【评析：引导学生结合插图，边读边想象，把诗句幻化成一幅幅生动的画面，细细地品读诗句所描写的情景。】
9. 齐读前两句。
10. 此时，如果你也身临其境，看到这么美的景和可爱的儿童，你
会是什么心情？（高兴、愉快。）
11. 带着这种心情齐读后两句。
【评析：通过情境的创设，引导学生体会诗的意境美和韵味美，启发学生个性化的多元朗读，培养了他们正确的情感态度价值观。】
12. 齐读整首诗。
【评析：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了生字障碍，课堂上通过直观形象的简笔画理解了重点词语，根据语言文字展开想象，结合插图，再通过朗读感悟理解了诗句的意思。】
（五）教学总结。
这首诗描绘了春日农村特有的景象：春光明媚、彩鲜明、生机勃勃；而最让人欣喜的是还有那嬉戏的儿童。这节课我们就来学习这首诗。首先请同学们翻开课本第70页，自由读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
布置作业：背诵并默写《宿新市徐公店》。
【评析：通过总结帮助学生理清本课学习的重点和难点，加深对本课内容的理解。布置作业是为了巩固本课所学内容。】
（六）反思。
在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过简笔画、音乐、语言等手段创设情境，帮助学生理解诗句的意思。同时注重启发学生想象，培养学生的思维能力和语言表达能力。但也有不足之处，如对学生的学习情况检查不够全面，对部分学生的引导不够到位等。在今