校园交响诗仿写作文
【篇一：校园交响诗】
校园交响诗
湖 泊
教室，像一个宁静的湖泊。
我们像一只只无拘无束的小鱼，在清澈的湖水里嬉戏，在知识的湖泊中成长。每当我们遇上困难之际，总有一位和颜悦的渔夫帮我们渡过难关。他就是——老师。让我们吸收知识的营养；让我们用知识武装自己，有一个更加美好的蓝图。
啊！一个充满活力的湖泊。
  乐 谱
跑道，像一个五线谱。
孩子们化为一只只“音符”，在“五线谱”上自由飞翔，组成了一首首美妙的乐曲。他们灵活的声影在“五线谱”上欢快的跃动，如同一只只百灵鸟，充满了青春的活力。他们欢声笑语，共同哼出了青春的旋律。唤醒了人们的童心，被这旋律打动、感染、感动。
感情文章 啊！一篇美妙的乐谱。
  山 谷
校园里，好一个安静的地方。
将一切嘈杂的声音阻挡在外的图书室，显得格外特别。孩子
们在这幽静的“山谷”里，如饥似渴的翻阅着书籍，在淡淡的书香中津津有味地浏览，在知识的海洋中探索、前进。 啊！一片寂静的山谷。
  贺 卡
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了精美的贺卡。 你看，那一封封学生来信：粉红的、淡紫的、嫩绿的、彩的，一封一封寄来了学生们热情的祝福。这时，老师总是一边热
泪盈眶，一边欣喜地读着贺卡。
啊！飞来的贺卡，变成一颗颗赤诚的心，温暖老师的心。
【篇二：校园交响诗】
《校园交响诗》教学设计 一、复习引入
师：校园宛如一个摇篮，陪伴我们成长；校园宛如一方乐土，给予我们快乐。这节课，让我们徜徉于如诗如画的文字中，共同感受那绚丽多彩的校园生活！（板书课题）
1、复习词语
汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静
（1）复习词语。
（2）选择喜欢的词语说一句话。
2、复习内容
师：我们一起来回顾一下上节课的学习内容，看看你有哪些收获？
二、学习课文，体悟情感 1、师：刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。现在让我们走进课文，看看校园中还有哪些珍贵的记忆？
学习要求：
有感情地朗读课文第3---5部分，
我最欣赏这些优美词句：
（1）因为它运用了修辞方法，把……比作……；把……比作……
（2）因为它使我联想（想象）到……
2.小组交流感受，集中汇报。
3.赏析例选片段，集体品读。
（1）花瓣
“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”
① 完成填空题，感受师生情深。
② 理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
思考：看到一封封学生的来信，老师还可能表现出什么情绪？
（引导学生总结出这部分的学法：读懂内容——读出画面——读出韵味。）
（2）喷泉
① 默读短文，分别出描写喷泉和老人的句子。
② 教师配乐朗诵描写老人的句子。
③ 学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着”
（感受老校工的崇高精神）
④ 训练说话：你想对老爷爷说些什么?
老爷爷，我想对你说……
孩子们，……
（3）树根
“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”
（体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情）
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
（这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。）
三、回顾全诗，深化拓展
1.师：思考：文章五个部分与题目有什么关系？这五个部分在写法上有什么共同的特点？（这五个场景在描述时，都是先具体地描写，最后抒发情感。）
2.学生自由发言。
3.全文在语言和写法上有什么特点？（运用了比喻、排比、拟人等形象的手法。）
4、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
5、配乐朗诵散文诗。
师：同学们，六年的小学生活即将画下句点，回首这六年中的点点滴滴，一定有某一片记忆让你动情，请带上各自的感受，再次朗读这首散文诗。
6.练笔
师：校园中还有哪些场景撩拨了你的情绪？请拿起笔写下自己的思考。
（1）结合自己的体会想想：我们的校园还像什么？请你们仿照文章的写法，选择一个场景写下来。
（2）毕业在即，你有什么话要说给可爱的校园吗？
（3）指名读。（学生评价）
四、课堂小结
这一句句真诚的话语，道出了你对母校的眷恋与不舍；这一句句真诚的话语，倾注了你对师长的感谢与祝福；校园是我们永远挥之不去的记忆，校园交响诗将唱响我们心中的每一个角落。。
五、布置作业
1.有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
2.阅读作者望安的其他作品。
【篇三：27校园交响诗】
27校园交响诗
教学目标：
1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
2、过程与方法：帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
3、情感与价值：激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：1、预习课文，了解课文内容。2、课件准备。
教学设计：
第一课时
一、揭示课题，出示标题ppt。
二、生字词
1、生字（见课后）
  2、生词
汲取储积恬静花瓣堆砌  硕果累累书声琅琅生机勃勃 绚丽多彩袅袅炊烟亭亭玉立  井然有序汗流浃背繁华满枝 汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。