保护公物人人有责〔一〕放眼看世界：
引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。
〔二〕讨论宣传策略
1.分小组讨论，如何以“保护公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。讨论落实人员的分工、职责、宣传形式等。
2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“保护公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制作警示牌等。
3.社区宣传组：为公物“换脸”〔把被污染和破坏的公物修复完好〕以警示世人保护公物，向社区居民宣传保护公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。
〔三〕学生分组进展宣传理论并填上理论活动记录表
“保护公物，人人有责”宣传活动记录表
活动时间
活动地点
活动方式
参与人员综合实践教案
活动记录和体会
〔四〕课堂交流
1．各组汇报宣传体验的情况和遇到问题，以及理论体验后的反思。
2．在这次“保护公物，人人有责”理论活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会出现这些现象？当你看见有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应该承当哪些责任呢？在家里有哪些责任？在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？
3.现实生活中，自己哪些方面还没做好？今后决定该怎样做？
4.全班讨论并制定保护公物公约。
〔五〕拓展理论
1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进展维护。填写好维护活动记录。让活动获得长效性。
2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。
〔六〕资料搜集
什么是责任？
责任就是应尽的义务和分内应做的事。根据自己扮演的角不同，责任不同。 比方说，为人父母，责任就是养育和教育下一代。 为人子女就要孝敬父母，赡养老人。 作为国人就该报效人民，尽忠国家。 当然还有作为爱人、作为朋友等等，有不同的义务。关键就是认识到你所扮演的角，认识不到这点的话就无从谈起责任了。
责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承当责任的态度，又包括对自己履行职责的过失和责任的态度；既包括对自己负责的意识，也包括对别人和社会负责的意识。责任感是决定一个人能否安康开展的核心品质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信誉、忠实于信念和感情等许多安康人格特质。对自己份内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。在当代社会，孩子缺乏责任感是很普遍的，这种情况的主要原因是家长们的代理控制和过分保护，前者让孩子习惯于让父母替自己做决定，没有为自己负责的意识，后者让孩子缺乏锻炼丧失了为自己负责的才能。虽然父母在孩子责任感缺失中负有首要的责任，但是父母们却认识不到，最后还要抱怨孩子没有责任感。培养责任感应该从日常小事做起，从家庭中为自己负责和关心别人开场，到集体荣誉感和社会公德，都是我们应该帮助孩子建立的品质。
社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其别人的伦理关心和义务。
详细点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没
有人可以在没有交流的情况下单独一人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其别人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美妙。
一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质： 坚持道德上正确的主张或真理，坚持理论正义原那么，愿为别人作出奉献和牺牲。让烦恼走开
〔一〕走进烦恼屋
1．老师用导语“人不是神仙，在这个世界上，再安康的人，再乐观的人，在生活中都会遇到种种烦恼，有些人被烦恼压垮，有些人却能摆脱烦恼，轻松愉快地生活、学习着，同学们，让我们翻开‘烦恼屋’。”引导学生想想自己的烦心事。
2．老师将学生引入活动情境中，这时可以提问，如：同学们，你们最近遇到了什么烦恼的事情没有？可不可以告诉大家，你是怎么来处理的？效果如何呢？
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