第一篇：关于幼儿心理健康的问题的讲座
文章标题：关于幼儿心理健康的问题的讲座
对儿童来说，形成健康心理所必备的基本条件是什么呢？归纳起来，主要是：充分的抚爱、充实的生活、平稳的环境、艺术的陶治、健康的躯体等几方面。
一、充分的抚爱
充分的抚爱包含着体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满
幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。爱是促使儿童心理健康发展的动力。母爱是儿童身心健康发展的精神支柱。教师的爱对儿童一生的发展也有着不可估量的作用。不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。母爱不适当主要表现在溺爱上，对儿童一味迁就，缺乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及
其他人漠不关心。对儿童爱得不够或不正确，常使受宠儿童张扬跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不仅要充分地爱孩子，也应该正确地爱孩子。
二、充实的生活
儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。
有的家长忙于工作，对儿童除了在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关心；有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。有些家长只关心儿童读书，不关心儿童个性发展，安排上缺乏游戏、娱乐，使孩子感到生活枯燥无味，从而对学习产生抵触情绪。
三、平稳的环境
平衡的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。美国霍尔姆等人曾对5000余人进行社会生活对心理疾病的影响的调查研究，发现生活变动量大会出现较高心
理发病率。例如，父母吵闹、离婚，教师责骂、体罚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧、消极、自卑等心理。不过，处在逆境中的儿童，如果能加以正确引导，给予精神或物质的支持，培养他们以比较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么儿童还是能够身心健康地成长的，甚至会成为生活中的强者。
四、艺术的陶治
艺术的陶冶促使儿童的人格获得健全、和谐的发展。音乐是形象化的具体刺激，儿童容易接受。创造和选择适合儿童特点的音乐来陶治儿童，根据需要经常给儿童听欢乐、明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，使儿童形成活泼、愉快、稳定、勇敢的性格。美术主要是造型和彩的艺术。美术的具体形象性是最受儿童喜爱的，用以陶冶儿童情操、发展儿童智能有显著的效果。儿童可以在看看画画玩玩中发展智力、想象力和创造力。彩能影响人的情绪：红使人情绪亢奋，黄使人喜悦，蓝使人心胸开阔，灰使我沉闷、忧郁。在儿童常处的环境中应少用灰、黑。儿童文学也是儿童十分喜爱的艺术形式。它那引人入胜的内容、优美动听的语言，不仅使儿童增长知识、明辨是非、发展语言，还能培养他们对文学的兴趣。经常向儿童讲故事、念诗歌是促使儿童心理健康发展的重要条件。
五、健康的躯体
健康的躯体是儿童心理健康的生理基础。躯体的健康同先天的条件有关，然而后天的保护和锻炼亦十分得要。要使儿童的人格获得健全的发展，就必须同时使儿童有健康的身体。
除以上所述的基本条件外，促使儿童心理健康的条件还有很多我，如经常与同伴交往，参加力所能及的劳动，父母的直接影响等，这些都应引起家长和教师的重视。
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第二篇：幼儿心理健康讲座学习心得
在这段上暑假，我参加了一次幼儿心理健康教育讲座，开始向我们讲授幼儿心理与教育知识，从幼儿心理学定义入手渐进的讲述了心理学的分支，幼儿发展的影响因素，幼儿发展的特点等专业知识，老师边讲边分析，并举例拓展、让我们学到了很多专业的心理及教育知识，又告诉我们很多教学中的心理及教育的方法，通过讲授专业知识，观看幼儿在园生活录像、手指操、不同，画图形分析，安静训练等各种教学方法，让我们在轻松、愉快
的学习氛围中学到了许多专业幼儿心理与教育的知识及运用方法。
我的感触颇深，明白了很多应对幼儿教学活动及心理情绪等方面的方法，我要把所学的知识运用到以后的教学及游戏中去，根据幼儿的身心发展特点，合理分配，因材施教，引导幼儿自主学习和活动，给他们以正确的引导，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到娱教娱乐的活动效果，让所学知识得到应有的运用，并在此基础上有所升华。
春天的诗有哪些第三篇：幼儿常见心理健康问题（本站推荐）
幼儿常见心理健康问题
温州大学教师教育学院
曾国
前话：
1、只是本人的一孔之见，必有纰漏
一个前提观念
2、班级授课制度的缺点、委屈各位。
幼儿教育是幼儿园教育和幼儿家庭教育及社会教育的综合
愿得一人心 白首不相离下一句对幼儿心理特点的基本认知：
儿童心理的典型特点：
1、思维发展的具体形象性
2、个性初具雏形
3、行为和心理活动的无意性
一、幼儿心理健康常见问题
1、入园焦虑
2、行为矫正：攻击性行为
3、教师对于儿童个性的认知偏差而造成的问题
一、幼儿心理健康常见问题
4、注意力不集中。：对注意力不集中的孩子，要让他们多做旋转性的运动。
5、性格不合。
首先体现为胆小，上了幼儿园不适应，上课不敢发言，经常被打，但又不敢喊人。另一种体现则相反，就是爱打人、挠人、咬人。
解决方法：对于胆子小的孩子，就让他经常去蹦床，以锻炼胆量。对于爱打人的小朋友，就要让他们多练习挤压式触觉。打人是因为他有皮肤饥渴症，在寻求一种压力，因此很多爱打人的孩子，其实在你打他几下后，他就不打人了，身上舒服了。因此，可以通过游泳运动，让水的压力来挤压他，还可以多给他拥抱。洗完澡以后拿毛巾把他卷起来，卷完后
压他一下，这叫挤压式触觉训练，把他的压力给他传进去。
6、、语言问题上有两个极端，一是到年龄了不说话，譬如两岁半了还不说话，要不然就是话多，不听别人的话，自己喋喋不休地说。还有就是抽动症，不停眨眼睛，耸鼻子。
解决方法：这些表现都与身体协调性不够好有关。身体协调性就是大脑对自己所有肌肉的感觉传递进来，然后再指挥他去及时行动。而有这些特征的孩子需要多训练身体的协调性。
举例：如何缓解幼儿的入园焦虑？ 幼儿偏差行为的矫正
离骚全文注音版改变儿童的行为有三种手段：（权力控制、说理、撤除关爱）、 相关父母的教养方式：民主型、溺爱型、权威型、冷漠型、放任型。
幼儿个性的基本认知： 性格
活泼好动、好奇好问、易冲动自制力差、模仿性强易受暗示
气质 是最早出现，变化最慢
儿童心理对于我们的教育启示：
无意注意要求高超的教学技巧 集中两种注意，表演性的夸张性的教学吸引儿童的注意力，无意注意的高度发达要求上课时不要注目处理儿童，提要求要具体直接。兴趣多直接兴趣， 无意记忆要求渗透教学， 无意想象要求潜移默化，游戏性教学，好模仿性要求我们正面教学，正确认识教育与儿童身心发展的关系
教育是领先于儿童还是追随儿童的的身心发展？
教育是改造儿童还是顺应儿童？（是存天理，灭人欲？）
著名景点有哪些我们关注孩子什么的发展：
情感、态度、 能力、知识、技能
儿童教育的两个基本原则
文章综艺节目 儿童教育的量力性原则
儿童教育的正面性原则：如 皮格马力翁效应的理解
（一）吮吸手指
如果在2～3岁阶段偶然出现这一现象，持续时间不长，是正常的。3岁后小儿与外界接触增加，手开始作为接触周围事物的主要工具，吮手现象就会自然消失。但如果学龄前期仍存在难以克服的吮吸手指的行为，或已引起牙齿咬颌不良等口腔方面的问题时，应视为异常。
三年级数学故事
原因：环境因素与心理冲突。如周围环境单调，没有小朋友作伴，孤独而没有成人爱抚。
：早期生理性者，纠正不良喂养习惯，定时喂养，有充分的时间与环境接触和游戏；吸吮手指时采用转移注意力的方法，不要强行限制，以免加重小儿的逆反心理。吸吮明显者，可以在手指上涂上苦味或辣味剂，严重者可以采用行为，国外采用金属颚槽放置口腔半年。
二、幼儿教师的心理健康问题：
测查中表明，“焦虑”、“偏执”、“人际关系敏感”是普遍存在于幼儿教师中的主要心理问题。
关注幼儿教师的职业倦怠：
幼儿教师的职业倦怠：
成因：
1、教师职业的本身高压力属性
2、来自社会环境的因素：如收入、社会认同、社会地位、职业声望、家长误解
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