作者：盛瑞芬 张淑君
来源：《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究）》 2019年第6期
盛瑞芬 张淑君
【摘 要】 外貌描写是对人物进行刻画的一个重要方面。它能表明人物身份，展现人物的思想性格以及内心世界，表达作者的爱憎情感，加深读者对人物形象的认识。笔者指导学生外貌描写提出“六忌六要”：忌画脸谱化，要内容多样；忌面面俱到，要有所选择；忌千人一面，要与众不同；忌杂乱无序，要有条有理；忌静态临摹，要动静结合；忌呈现位置单一，要适时出现。
【关键词】 写作 外貌描写 “六忌六要”
外貌描写是对人物进行刻画的一个重要方面。它能表明人物身份，展现人物的思想性格以及内心世界，表达作者的爱憎情感，加深读者对人物形象的认识。但在习作教学中，我们不难发
现小学生对人物的外貌描写中暴露出诸多问题，而这些问题的出现使得外貌描写的作用大打折扣。下面笔者就结合自己的教学实践，本文就指导学生外貌描写提出“六忌六要”。
一、 外貌描写切忌画脸谱化，要内容多样
【草稿片段】
长长的秀发，红扑扑的脸蛋上镶嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，微微上翘的鼻梁下有一张能说会道的樱桃小嘴。
这是吴静同学习作《我的同学》草稿中的外貌描写，仔细读来你会发现此片段描写了有关人物秀发、脸蛋、眼睛、鼻梁、小嘴等方面的特征，这些方面都局限在人物的头部。其实外貌描写不应该仅局限在人物的头像，还包括人物的身材、衣着、姿态等。
该同学在笔者的引导下进行了修改，走出外貌描写画脸谱化的误区，意识到外貌描写要内容多样，从不同方面刻画。
【正稿片段】
高高的个子，整天穿着一身李宁牌运动装，走起路来风风火火。长长的秀发，红扑扑的脸蛋上镶嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，微微上翘的鼻梁下有一张能说会道的樱桃小嘴。
老师在习作教学中，特别是学生第一次接触外貌描写时，应该让学生明白外貌描写具体包括：五官、头发、胡子、额头、脸型、手脚、脖子、走路姿势、说话样子、肤、身材、穿着、年龄等。学生只有明白了外貌描写可以写哪些内容，刻画人物外貌时才会信手拈来，做到内容多样。
二、 外貌描写切忌面面俱到，要有所选择
【草稿片段】
我仔细地看着刚走进教室的新同学：他今年十岁，与我年龄一样，高高的个子，肤黝黑，不胖也不瘦，理着小平头；浓黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，鼻子直挺，嘴巴宽大；上身着一件短袖子，下身穿一条极不协调的西裤，脚蹬一双运动鞋；他左手提着书包，右手拎着一网兜，里面是一只足球。
这是我班李亮同学习作《新来的同学》草稿中的外貌描写，细细阅读这一片段，你就会发
现此人物描写面面俱到，塑造的人物就像机器造模子一样，似乎一样都不少。习作中刻画人物外貌描写内容的确应该多方面，但是我们并不能让孩子从一个误区走出，走向另一个误区，眉毛胡子一把抓，写出人物的全貌这完全是没有必要的，一定要仔细观察，选择出并且紧紧抓住人物的独特外貌特征来写，至于那些泯然众人的特征就没有必要一一加以刻画了。再说如果把人物的外貌一一描写出来，在小学生五六百字的记叙文里占了大量的篇幅，势必导致事件重点不突出，人物形象不够精确鲜明。
在笔者指导下，该生对此片段进行了修改，走出了外貌描写面面俱到的误区，明白了外貌描写应该要有所选择。
【正稿片段】
我仔细地看着刚走进教室的新同学：他肤黝黑，不胖也不瘦，理着小平头；脚蹬一双运动鞋；左手提着书包，右手拎着一网兜，里面是一只足球。
修改后的片段，就抓住了那位同学的外貌特征来写，其他无关痛痒的外貌描写省略不写，片段虽字数不多，但一个爱踢足球的新同学形象仍跃然纸上。
三、 外貌描写切忌千人一面，要与众不同
【草稿片段】
我身材匀称，一头乌黑的长发，一双大眼睛，红扑扑的脸蛋。
这是我班马佳同学习作《猜猜我是谁》草稿中的外貌描写，从片段中只能猜出“我”是女同学，要猜出“我”具体是哪一位女同学就有点困难了。说起外貌描写，很多刚学习作的同学犯有这样的毛病：凡是写到小孩，总是“炯炯有神的大眼睛，红扑扑的脸蛋”；写到老年人，总是“花白头发，皱纹刀刻似的”……不是说小孩、老人没有这些特点，但并不是每个小孩、老人都具有这样的特点。这样的外貌描写千人一面，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也难以在读者脑海中留下深深的痕迹。
要知道人物的外貌往往受其年龄、职业、教养、身体状况等诸多因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。举重运动员比较壮实，胖胖的、矮矮的；舞蹈演员四肢修长；农民工的上身显得油光滑亮，像是用紫铜铸成的……教养不同，人物的外貌也不一样。有教养的人站有站样，坐有坐样，说话文明；没教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁。
外貌描写片段
在笔者指导下，该生对该片段进行了修改，走出了外貌描写公式化、模式化的误区，明白了经典的外貌描写要与众不同，不要求对人物作全景式的描写，而是借助特写镜头式的笔法，抓住人物外貌中最具特点、最有代表性的局部，以工笔细描的方式画龙点睛。
【正稿片段】
我身材匀称，一头长发，一直垂到腰际，弯下腰，像一道瀑布似的可以触及到脚踝；一双大眼睛，一闪一闪，就像两颗黑宝石；红扑扑的脸蛋，一笑起来便露出两个小酒窝。
修改后的片段，该同学就抓住了自己的外貌特征，进行聚焦式的描写，让班级里其他同学很容易就猜出“我”是马佳了。
四、 外貌描写切忌杂乱无序，要有条有理
【草稿片段】
妈妈一副高挑的身材，一头棕黑的卷发披在肩头，平时总爱穿一套职业西装，看起来精明能干，很有女强人的派头。柳叶眉下有一双“火眼金睛”，樱桃小嘴能说会道。
这是我班冯益同学习作《我的妈妈》草稿中的外貌描写，该同学一会儿写妈妈的长相，一会儿写妈妈的穿着，一会儿又写妈妈的长相。这样杂乱无章的外貌描写不便于读者的阅读理解，更不能给读者留下深刻的印象。
外貌描写往往是多方面进行的，写前要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一来写。外貌描写一般按从整体到局部，局部描写时从上到下的顺序。即先描写人物的全貌，再按从上到下的顺序描写人物局部的“特写镜头”。具体地说先写人物身材或瘦小干枯，或高大魁梧，然后再对头、四肢等有选择地进行描写。如：他比前一阵子明显瘦了，个子似乎也矮了一截；额头又爬上了几条很深的皱纹；眼睛周围都肿得通红，嘴唇没有一丝儿血。有时候也可按照从局部（从上到下）到整体的顺序进行描写。如：他额头又爬上了几条很深的皱纹；眼睛周围都肿得通红，嘴唇没有一丝儿血；看起来比前一阵子明显瘦了，个子似乎也矮了一截。当然有时候按照不同方面的顺序写。如：红润的脸上镶着一双水灵灵的眼睛，薄薄的嘴唇上涂满了口红。她高高的个子，说起话来声音像百灵鸟一样清脆，走起路来如模特走T台秀。这段外貌描写，按照“容貌→个子→声音→走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象呼之欲出。
在笔者的指导下，该同学对该片段进行了修改，明白了外貌描写不能杂乱无序，应该要有条有理。
【正稿片段】
妈妈一副高挑的身材，一头棕黑的卷发披在肩头，柳叶眉下有一双“火眼金睛”，樱桃小嘴能说会道。平时总爱穿着一套职业西装，看起来精明能干，很有女强人的派头。
修改后的片段，行文有一条明确、清晰的主线，这样的外貌描写才更有章法，更有层次，也便于读者阅读理解。
五、 外貌描写切忌静态临摹，要动静结合
【草稿片段】
小表妹今年8岁，不胖不瘦，头上扎着一对羊角辫，浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，眼珠乌黑乌黑的。
这是我班毛倩同学习作《我的小表妹》草稿中的外貌描写，只是对小表妹的外貌进行刻板
式的静态临摹，人物个性不够突出。要知道人物的喜怒哀乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会不由自主地在神态表情上流露出来。因此，动静结合的外貌描写比单一的静态外貌描写更能揭示人物的性格特征。如果想人物的形象鲜活些，刻画人物的外貌时不妨得体地穿插一些动态描写等。
在笔者的指导下，该同学对该片段进行了修改，走出了外貌描写单一静态描摹的误区，明白了要静中有动，动静结合。
【正稿片段】
小表妹今年8岁，不胖不瘦，扎着一对羊角辫，一跑起来就像一个拨浪鼓。浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。一转，就转出了一个金点子：“我可以这样做！”
修改后的片段，外貌描写与人物的语言、行动描写相结合。这样写，不仅语言优美，同时在我们面前勾勒出小表妹活泼机灵富有个性的人物形象。
六、 外貌描写忌呈现位置单一，要适时出现
在有关写人的习作教学中，我们稍微留心一下，就会发现相当数量的学生均习惯性地在文章的开头将人物的外貌一古脑儿全写出来的现象。这样形式机械呆板，有时候也不符合文章表达的情景。
为了避免这种现象的出现，笔者就以苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》为例对学生进行教学：1. 出文中的两处外貌描写：① 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。他身穿一套褪的衣服，足蹬一双棕的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。② 借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。2. 两处外貌描写都是写老人的，为什么不把它们放在一起呢？（1） 观察时间不一：第一处傍晚时分， 第二处晚上；（2） 观察角度不一：第一处漫不经心地粗看，第二处心生敬意地细看；（3） 表情达意不一：第一处老人质朴健康，第二处老人慈祥和蔼。3. 两处外貌描写可以前后互换吗？作者是由远及近进行观察描写，不能互换。
通过以上教学过程，促进学生在习作过程中学习这样的表达方法，根据文章表达的情景可以分几次出现人物的外貌描写。同时让学生明白每次写的内容各不相同，单独看来是为了凸显人物形象的某一两个方面，但是综合起来看它们之间又可以互为补充，构成一个比较完整的形象。这种外貌描写，散而不乱，层层深入，可以加深读者对人物的印象。
实践证明，学生在习作中描写人物外貌做到“六忌六要”，笔下的人物形象就会丰满、鲜活起来，让读者如见其人。
（作者单位：江苏省宜兴市城中实验小学）
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