文学名著读后感800字范文
文学名著你了解多少?下面为大家了文学名著800字，一起阅读了解一下吧!
《老人与海》这一本书是美国著名作家海明威的著作，写的是一位名叫“圣地亚哥”的老人。他是个倒霉的渔夫，但他却是这本书的主人公。
幸运之神已经遗忘了他84天，由于他是以打鱼来维持生计的，可84天中他没有钓到一条小鱼，几乎快要永远的离开这多姿多彩的世界。可他凭着坚强意念，与老天作对。每当他回家时，就会被全镇的人取笑。笑他连一条小鱼都钓不到，老人老了。单独在一旁回想起自己年轻时像一个大英雄的时候，正是他这一回想。正是他年轻时的威武，给予了他一股强大的力量，他决定要出海捞一条大鱼。
清晨海风像一战马似的，扑向老人。让我不禁的打起了一冷颤，他会成功吗?眼前一片漆黑，伸手不见五指。可海洋是仁慈的，并且十分美丽，可谓是人间天堂!天渐渐亮了，老人感觉自己离陆地更远了。可他不怕，仍然下饵。等待着鱼儿的上钩。
太阳已经出来有几个小时了，可他仍然一无所获。远远望去，他突然看见了飞鱼。老人又
有了信心，他赶紧警觉起来。不久他感到钓竿在自己手中颤抖，他把绳绕着自己的身上。用力拉拽，是一条大鱼他更加不放手了。小船被大鱼牵动着，时间一分一秒的过去。天又亮了，老人还在与大鱼作斗争。
老人为什么不放手?毕竟这条鱼太大，而且时间太长。他舍不得这条鱼，舍不得这荣耀，舍不得这八十几天的奋斗!
终于他如愿以偿的战胜了这条大鱼，将他捆绑在船边。老人再也站不起来，因为它荒废了自己所有的力量。他睡了，因为他太累了。幸运之神来了又走，人类始终不是海洋的霸王，鲨鱼来了。
因为飞鱼的血腥味把鲨鱼给引来了，老人马上用叉狠狠的刺在鲨鱼的身上。鲨鱼受伤，他游走了，把老人的武器也给带走了。它将无法驱逐那讨厌的鲨鱼，自己也可能葬身大海，或者死于鲨鱼的虐杀。小小的胜利没有带来喜悦，没有希望，而是，在死亡的笼罩下。他吃了四十磅鱼肉，不过人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。老人打起精神，要与鲨鱼对抗到底。
老人拿起小刀与鲨鱼对抗起来，在鲨鱼的攻击下小刀也断了。不知过了多久老人回到了家。庞大的鱼也只剩下鱼骨，但那鱼骨就是证明老人勇敢的证人!
人性是强悍的，人类有超越它本身的意能。从这位老渔夫圣地亚哥的表现中，让我领悟到不管成功还是失败，都值得我们永远敬重。因为，他带给我们的是人类最为尊高的、永不言败的精神。
人生本来就是一种无止境的追求。他的道路漫长、困难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强的以一颗自信的心去迎战，胜利将永远属于我们!
《羊脂球》是莫泊桑众多短篇中的一篇。
同车的人一开始听闻被扣留的真相时，义愤填膺。“当时只听见一片谴责这个无耻兵的呼声，一片暴怒的怨声;全体团结起来抵御敌人了，仿佛敌人要羊脂球做出牺牲的这件事情里他们每个人也都有一份……”然而，这正是莫泊桑精心设下的一个铺垫，高潮也相应的在此展开。莫泊桑牢牢地把握读者，导引着读者在他对各人的态度、言行的转变的阐述中跟随着他思考，思考人性在环境转变中转变——人起初的义愤到被扣留后“大家对羊脂球好似有点冷
800字读后感冰冰了”，再到“他们现在几乎有点儿怨恨这个女人了”，大家都只是为自己的处境担忧，建议把羊脂球一个人留下，让他们离开，被普鲁士军官回绝后，他们只有改变方法对羊脂球软硬兼施，既是威胁，又是说服和劝告……到最后，羊脂球为了大家的利益，忍受着屈辱，顺从了普鲁士军官而换来了放行，却遭到无耻的同车人的冷待……
莫泊桑的这篇作品注重真实，他冷静、理智没有掺杂他私人情感的在他的小说里，把生活的准确形象描述给我们，他的小说丝毫没有把他的思想或是感悟的意图硬塞给读者，而更多的是用真实来引导你去思考和挖掘他阐述的事件后隐藏的事实真相和蕴含的意义。
在这个小说里，无时无处没有用到比照手法，它几乎贯穿了全文：初上车时三位阔佬及他们的夫人高高在上地对其它人的蔑视与最后在听到高尼岱演奏的《马赛曲》中的狼狈不堪、恼怒的心情之间的比照;他们一开始对羊脂球的冷嘲热讽，到后来羊脂球与他们共享食物，他们对羊脂球假惺惺的友好，再到最后，对羊脂球的冷淡与蔑视，这三者之间的比照;还有人物之间的比照：卑劣下作的鸟先生、道貌岸然的伯爵、外表得体但内心的几位贵妇，与之对立的却是身为歌女却深明大义、热爱祖国的羊脂球。
读完这篇文章，了解的是一种历史背景环境中人们的另外一种面貌，学到的是一种常见而
又不容易写好的写作手法，收获的是让我更深一层的了解复杂的现实社会。
自私是每个人的本性，大家都渴望自己通过一定的努力后有钱有权有势、出人头地，这是很正常的。但不正常的是，有些人自私贪婪的本性只允许他们用金钱去衡量一切。当一个人有利用价值的时候，那些人会把你伺候得像皇帝;但当你没有利用价值时，那么把你当作垃圾，去践踏，去蹂躏。书本的学识未能给那些人带来善，因为现实中赤裸裸的金钱交易、残酷的争名夺利已经冲刷了一切真、善与美，不留一丝痕迹了……
在暑假里，我读了康岫岩的《生命因教育而精彩》。让我收获很多，感悟很多。
确实，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力!
作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融
为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于开展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速开展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的根底上，建立了以“白、绿、蓝”为代表的三板块式课程体系，开设了“学校特、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
“教无定法，教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做奉献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人时，我不禁想到了我们
的教育。作为教育之根底的中学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗?可是想想我们平时的课堂，充满的最多的是灌输知识，是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维开展了多少，创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天，信息的迅猛开展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培养和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对未来的社会开展和剧烈竞争时沉着应对，脱颖而出。
教育的路上我们需要对教育负责，对自己负责;对学生应该要以身作那么，以学正人。《生命因教育而精彩》这本书让我明白了很多道理，也让我更有信心在教育生涯中成就自己的精彩人生。
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