给孩子一个机会，孩子还我们一个奇迹
在教学中，我们忽视了什么？我们每天都在讲爱孩子,到底应该怎样来爱,特别是对那些被排斥在乖孩子之外的孩子。爱孩子不仅仅是教给他们知识,使他们懂得道理,更要注重孩子健全人格的培养,注重孩子健康心灵的塑造。给孩子一次机会吧,这对于老师来说仅仅是举手之劳,但这也许可以改变孩子的性格,影响孩子一生的命运。一次小小的机会是孩子人生的一个转折点,是条新的起跑线。一次小小的机会也是教师教学中非常宝贵的教育契机。
机会是一种幸运,无论对大人还是对孩子来说,机会都是难能可贵的。我们提倡尊重孩子,平等对待孩子,但在实际教学中,却往往在关键时候不能站在孩子的角度给他们一个小小的机会。给孩子一个机会，他们将还给我们一个奇迹。
一、给孩子一个展示自我的机会。
美国著名社会学理论的创始人班图拉说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步的动力感受深刻。”作为教育工作者，我们应该掌握这一特殊的心理规律，并能够利用这一点，不管他是优生还是差生，都要根据孩子的兴趣、爱好、个性特征，组
织开展各种活动，提供机会，让不同层次水平的孩子在活动中展示才能，创造各自成功的机会。让他们从微小的成功中增强自信。进一步转化为继续学习的强大动力。 孩子有了信心，才能相信自己能够完成，而且能够做得很好。这不正是我们所期望的吗？看来教师给孩子提供机会是非常重要的。
长期的教学实践表明，孩子成功的学习体验有助于激发他们进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进孩子进一步努力学习，从而提高学习信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。因此，作为教育工作者，积极创造让孩子有表现自己能力和学识的机会，让他们享受成功的愉悦。对于那些学习的失败者，给予机会，让他们去展示，对他们的影响是深远的。
平时我们自以为很了解孩子，教学中，有些问题本来可以留给孩子自己讨论解决，但我们总以为他们不会那么聪明，以节约时间为借口，总是简单地将自己的理解强加给孩子，正是这种以“告诉”为主的教学方式，扼杀了孩子们的个性的发展和创新能力的发挥。就这样，不给他们机会展示自己，错过了一次又一次锻炼孩子的机会，
我们要充分地信任孩子，尽量地把机会交给孩子。俯下身子看孩子的学习生活，平等参与孩
子的研究。必要时，再给予点拨。老师的示范分析常常有“柳暗花明”的效果，但一定要用在孩子“山穷水尽”之时。每一个孩子都是一个鲜活的生命，每一个孩子都是一幅生动的画，教师应当给他们机会展示自己，体会他们生命的最大丰富性和主动性，关注孩子成长与发展的每一点进步。孩子们的潜力是无穷的，作为教师，我们应当帮助孩子发现自己肯定自己，要让更多的孩子有机会表现，有所选择，让更多的孩子拥有健康的心志，健全的人格和自信的人生。
充分信任孩子，给予孩子学习空间，相信孩子完全有学习能力。教师把学习探究的机会交给孩子，孩子就能在学习的过程中充分展示出他们的思想、他们的创新、他们丰富多彩的心灵世界，给我们带来无限的惊喜。给孩子一个机会，我们永远不能料到下一分钟，我们的孩子又会给我们带来一份什么样的惊喜，我们也就可以更自信地开展教学活动。
其实每个孩子都是在学习中成长的，他们心中充满了挑战的欲望，这个时候我们能做的就是鼓励孩子凭借自己的力量爬上去，在无形当中可以培养孩子面对和解决困难的勇气。先让孩子走出第一步，相信孩子一定会还给我们一个奇迹。
二、给孩子一个独立思考的机会。
伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”他还说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”我们在教学中总是以自己的想法来“快速”的代替孩子的思维，长此以往，会扼杀孩子的思考的能力，更谈不上解决问题的能力了。要培养孩子独立思考的习惯，给孩子创造一个思考的空间。
培养孩子打破沙锅问到底的习惯，鼓励孩子凡事常问个为什么。对孩子的提问努力表现出兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。不阻止孩子探索性的行为活动。倾听孩子有意义的“瞎说”。
如果说，想象力给孩子的思维插上翅膀，让他在文学艺术领域畅飞的话；那么空间数理逻辑将给孩子带来探索自然科学领域的无限乐趣。分析的头脑、有条不紊的逻辑推理、大胆过人的谋略，无一不是从这里而来。因此，当我们说一个人是成功的，成绩是卓越的时候，他的身上一定汇集了这两方面的发达的思维能力。
有一类问题，答案总是很明确，要求运用某些知识回答，这个问题的正确答案往往是惟一的。还有一类问题，就是可能有多种答案的问题，有时问题在开始时并不十分明确。其实日常生活中遇到的大量问题都属于这种类型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打
破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，而问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对地说哪个设想最好。
当普通人拘泥于一种思维方式而没有任何创新时，优秀人物表现出一种独特的思维方式让人们惊讶。但是正是这种独特的逆向思维方式给人带来了无数的成功机遇。正如牛顿看到苹果落地会感到惊讶一样，这种思维能力将人的思考引向深处。而这种思维能力应该在童年时代加以培养和鼓励，因为孩子总是喜欢做出不同凡响的事来吸引大人的注意，要利用孩子这种心理来引导他们。也只有这样，孩子的思维能力才能最大限度的得到发展，孩子自身的素质才能从本质上得到提高。
三、给孩子一个解释改错的机会。
孩子一旦有问题，我们总爱以成人的思维方式去评判孩子所做的一切，把自己的意愿强加给孩子，不给孩子解释的机会。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀教师必须具备的心理品质。教师要善于以自己的宽容，走进孩子，走进孩子的内心，变
成孩子心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育孩子的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
要严在当严时，爱在细微处。是呀，儿童无小事，所有的小事对孩子来说都是大事。老师在小事上有正确的观念，不误导孩子，就是帮孩子成就了大事，孩子也会以做大事的气质回报老师，听孩子说明理由，也许只要一分钟的时间。这样的机会，就是诠释着什么是爱和宽容。
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。在短暂的生命里程中，学会宽容，意味着你的人生更加快乐。让我们能宽容地去对待我们班的每一个孩子；让我们能走进孩子的心灵，去触摸，去感受孩子们眼中这片多彩的世界；让教育也如春风细雨般地滋润孩子的心田，那么我们的教育就和谐而甜美了。
在每天面对孩子出现的这样那样的“情况”时，有时我们失去了耐心，而没有给孩子一个表达的机会，更谈不上给孩子一个改错的机会，也许我们总是后知后觉，可是已经错过了最佳时机，这是没有用的。金无足赤，人无完人，更何况是一个孩子呢？让我们用博爱的心温暖每
一个孩子稚嫩的心灵，给他们足够的时间和空间去改变，去成长。
请给孩子一个机会吧，不要让他们埋没在老师的冲动里，不要让他们生活在老师的“有眼镜”里。请给孩子一个机会吧，一个说话的机会，一个改过的机会，一个进步的机会。给孩子一个机会，就是给自己一个机会，你就是一个好老师，他就能成为一个好孩子。
一次机会
“给孩子一次机会，就是给我们一次机会。给孩子一个机会，孩子还我们一个奇迹。”给孩子成长的机会，给孩子改正的机会，给孩子走近我们的机会，给孩子敞开心扉的机会，我们会得到更多的机会。