七年级（上）经典诵读活动教学计划
一、活动目的?
2．培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，丰富和积累文学知识的习惯。?
3.通过诵读活动提高学生的思想道德水平，提高学生素质。
二、活动安排?
1、?在经典诵读课或者早读课前进行国学经典诵读。?
2、?在空余时间与学生讨论对国学经典的理解，帮助学生更快掌握国学经典内容，体验经典魅力。?
3、?在经典课上对国学经典进行学习，加强对国学经典的讲解，促进学生的理解，提高学生对国学经典的感悟和赏析能力。
三、活动评定?
1、以学习小组为基础，全方位考察学生对国学经典的理解能力和实践能力，进行每周总结评定。对表现优异者进行奖励，对表现不佳者进行辅导教育。
2、每月进行一次反思总结活动，总结一个月来的得失，并针对得失制定下月计划，发扬优点，改正缺点。
四、国学经典重点学习内容和课时
1、《朝花夕拾》（1课时）
2、《繁星·春水》（1课时）
3、《千字文》（3课时）
4、古诗两首《月夜》和《乡思》（1课时）
5、古诗两首《山中》和《济上作》（1课时）
6、古诗两首《断句》和《宣城见杜鹃花》（1课时）
7、古诗两首《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》（1课时）
8、古诗两首《重别周尚书》和《送友人》（1课时）
七年级（上）经典诵读教案
第一课时名着导读《朝花夕拾》
一、 学习导引
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
二、 新课
我们选取以下几个具体问题，作一下大致梳理:
1、创作时间1926年。具体说，从1926年2月起，至11月止，时间跨度不足一年。
2、经历事件主要有①女师大事件;②与“现代评论派”的论战;③“三一八”惨案;④赴厦大任教;3、创作视角在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。最初发表时配有副题，为“旧事重提”。这样，就自然产生两个问题:一是“提哪些旧事”，“提它作什么”的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。作者曾说:“带露摘花，香自然要好得多，但我不能够。”因此，作者更多是根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反顾”。
3、 文体特点：杂感
4、 小结:“由女师大风潮所引起的鲁迅和‘现代评论派’的论战”，“不仅在中国现代思想史、文学史，中国知识分子精神史上，有着重要的意义，而且在鲁迅自身思想的发展上，也是重要的一个环节。这场论战引发了鲁迅的很多思考，使他产生了一系列的作品，如《朝花夕拾》，《野草》，《彷徨》的后半部，以及《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》里的杂文，实际上构成了鲁迅创作的一个高潮。”(钱理)
三、选文例析阅读导读选文《五猖会》
讨论:《五猖会》主要记述了一件什么事
(这篇短文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突——“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。)
《五猖会》前半部分在谈迎神赛会时，主要谈及哪两件事
(文章前半部分在谈迎神赛会时，记述了两件事，一是《陶庵梦忆·及时雨》所载古时赛会的“豪奢”，二是小时见过的赛会盛况;)
《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法
(从表面上看，是为了突出赛会的盛况，强化了“我”对“五猖会”渴盼的心情;《阿长与〈山海经〉》中也有类似的写法。)
四、 探究思考
《五猖会》中提到了哪两处古迹它们有什么共同特点
(一是梅姑庙，二是五猖庙;殊与“礼教”有妨。)
文末说:“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”你觉得仅仅因为父亲的阻难吗
(“我”没有他们那么高兴，其中的原因与其说是因为父亲的阻难，还不如说是对五猖、梅姑的反感。作者刻意引用《聊斋志异》中的有关记述，借以表述自己的看法，从而揭露封建礼教和封建道德的虚伪。这一点，联系前面写到的“上海的旗袍”等内容，也是一致的。)
点评中说:“文章最后一句画龙点睛，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。”你认为这里所指的“封建思想习俗”指什么
(应该是指封建礼教和封建道德的虚伪。作者在《小引》中写道:“文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一:前两篇写于北京寓所的东壁下;中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房;”当时，“三一八”惨案发生后，北京女子师范大学兴起学潮，鲁迅和一些学生一样，被列入黑名单。在亲友和学生们的敦劝下离家避难。从1926年3月底到5月初，赞颂母亲的诗
鲁迅住在山本医院、德国医院，法国医院等地方。期间先后写成的《二十四孝图》、《五猖会》等文章，都痛斥了封建道德的虚伪，只是前一篇直白，后一篇相对含蓄一点而已。)
结束语:《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，同学们尽可以随便翻翻。待他年长大成人，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，我敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。
第二课时《繁星·春水》名着导读教案
一、导入:
名着是人类文化的精华。阅读名着，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。欢迎进入名着阅读专题!
阅读名着以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
二、简单介绍阅读名着的方法:
(一)、不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
(二)、略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。
(三)、做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
三、解读课标
新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名着”。随着新课程标准的推行，中考语文命题已经
体现了课程改革的基本理念，名着类试题走进了中考。
四、走近作家、作品:
(一)、关于作家:
冰心(1900-1999)现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有:诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等。她的作品以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，围绕童心、母爱和自然美描述“爱的哲学”。爱与美，构成了冰心作品的鲜明特和艺术魅力。
(二)、关于作品:《繁星》、《春水》
这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，讴歌母爱，赞美童真，吟咏自然，抒发生活的感悟。
这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一
切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。
五、作品赏析:
根据下面的提示写好发言纲要，赏析一下你所欣赏的小诗。
这首诗歌描绘的情景你能用自己的语言给大家说说吗
这首诗饱含着什么感情或告诉我们什么道理
(一)、母爱
1、母亲呵!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
--《繁星》
2、小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱--
然而深厚的恩慈，
反使他终于沉默。
母亲呵!
你是那春光么
3、母亲啊，
你是荷叶
我是红莲
心中的雨点来了
除了你，
谁是我无遮拦天空下的荫蔽
4、这些事，
是永不漫灭的记忆:
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上
(二)、童真:
1、婴儿，是伟大的诗人
在不完全的言语中
吐出最完美的诗句
2、万千的天使，
要起来歌颂小孩子;
小孩子!
他那细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
(三)、自然:
我们都是自然的婴孩，
卧在宇宙的摇篮里
(四)、将母爱、童真、自然融为一体:
造物者--
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着:
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