摘要：小学语文古诗词教学是小学生学习其他课程的基础，也是学生文化自信建立过程中最重要部分。在课堂上开展多种形式的古诗阅读活动，可以激发小学生对中华传统文化以及中国优秀文学作品进行深入了解和体验。但目前很多教师对于这些内容都不够重视甚至忽视，因此本文将阐述小学语文古诗词教学增强民族自豪感策略研究，希望能为广大一线老师提供一些帮助。
关键词：小学语文；古诗词教学；策略研究
一、引言
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，在新时代背景下，继承和发扬优秀民族精神、丰富学生情感世界具有重大意义。小学语文作为一种特殊教学方法与其他学科相比有着明显不同，它不仅仅是对语言文字进行学习，更注重培养小学生独立思考能力，以及创新意识等综合素质发展；而古典诗歌以其独特的艺术魅力吸引着广大学生关注并喜爱上这门课；古诗词是中国古代文化中不可分割且不可或缺的一部分，在教学过程中教师应注重加强对古诗词教学的重视，使学生对中国文化有一个全面而深刻的认识。
二、学习欣赏，树立文化自信
（一）感受命题自然简约之美
“自然”一词，在生活中的含义是指自然界和人类社会，它来源于我们日常生活之中。[1]而古诗词教学则强调学生对自己身边事物进行观察、认知与评价。因此教师应让学生感受到命题所给他们带来的美的魅力，以及由此产生愉悦感；同时通过创设情境来激发兴趣使学习者主动参与进来，并从中获得成就感体验等方法，来提高文化自信度；从而在阅读中增强其古诗鉴赏能力，为后续课堂积累丰富素材。从古诗词的语言上看，其内容简洁，逻辑性强，在审美感受上就具有自然和质朴之感。而小学生正处于思维发展的阶段，他们对事物都有自己独特且独到之处，因此教师应抓住这个特点以“举一反三”来帮助学生更好地理解题目中所提到文化知识点是什么、文化内涵又包含哪些方面等问题，进行深入探讨与学习了古诗词教学内容，从而提高学生的古诗词审美水平，让其在文化自信中获得成就感体验，为以后学习其他学科打下坚实基础。[2]
（二）感受格律音韵之美
古诗词教学不同于其他的语文课本，它是通过学生自己对语言文字进行联想而产生，因此在课堂中教师应加强引导。首先要让小学生认识到学习古诗离不开格律音韵之美；其次就是培养小学生朗诵阅读熟唱的习惯：一方面可以根据不同阶段，来选择相应难度不同的字作为韵语；另一方面也可适当增加诗歌题量，或将题目与学生已有生活经验相联系，从而使他们对所学内容产生兴趣并主动参与课堂教学活动中去。小学语文古诗词教学中，要培养学生对诗歌的审美感知，在阅读过程中体会诗人表达情感之美的语言。“语感优美”是指小学生通过联想、想象和记忆而达到理解文章内容。小学阶段的学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，对事物充满了好奇，教师应把握这一特点，通过朗读、默写等方式让小学生感受语言文字背后蕴含着丰富多彩且具有深刻意义。在古诗词教学中可采用“诵”与“背诗”相结合的方法进行，一方面可以使学生掌握吟咏意境相关知识点；另一方面也能培养其对不同事物之间内在联系及关系理解，形成良好的语感，对古诗词中蕴含文化自信策略。
（三）感受以诗言志之美
“文志于思，情感之美也。”学习古诗词，可以使学生体会到古人的真情实感。在教学过程中教师应引导小学生以诗史为载体进行诵读诗歌的体验和鉴赏活动；通过对古代诗文评论、欣
赏与自己内心深处所想进行品评，来培养他们对于中国文化艺术美的追求，以及审美观等方面能力；同时要鼓励小学生将个人感受融入到作品当中去，如将诗歌的意境、情感融入到古诗词当中，在潜移默化中让学生体会作品背后所蕴含的文化内涵，使小学生对于中国传统民族精神以及优秀文化有更深层次的认识和理解。
三、深化训练，增强文化自信
（一）加强朗诵训练
朗诵是培养学生文化自信的重要途径，而对古诗词进行反复吟唱，则需要教师在教学过程中，注重加强对学生阅读习惯和审美能力等方面的训练。通过多次背诵能够使小学生加深对于中华文化、中国文化内涵以及民族精神等等内容理解。此外还要注意的是让孩子们学会“读”字音与押韵词句并茂地表达自己内心情感体验；同时也要培养他们朗诵古诗词时注意力高度集中性及专注力，让他们在诵读古诗词的过程中，不断积累、提高自身文化自信。[3]
（二）开展悦读训练
悦读就是以一种轻松自然的方式，大声朗诵，自由发挥，在阅读中体会作者留下深刻体验。
《小学语文课程标准》指出：“阅读教学要鼓励学生用多种方式理解古诗词的意境，在具体生动的描写中，体会作者表达情感和思想感情。”因此我们可以通过开展悦读训练来培养小学生对古典诗歌学习兴趣。教师可以采用悦读教学法，让学生诵读古诗词，并在活动中鼓励学生进行吟唱和想象。小学生的学习特点是“喜欢”“快听慢写”。所以小学语文课堂要充分利用这一点来培养他们对古诗阅读兴趣；同时也要引导孩子们多朗诵一些古代名句佳篇或诗歌作品等好词好景描写或者自然的抒情句子，以激发起他们对古诗词的热爱之情，使学生在潜移默化中增加文化自信值。
四、在教学实践中，文阅读所取得的成就
（一）通过文阅读，学生提升了阅读理解能力
小学阶段的学生正处于长期知识积累和理解能力快速发展时期，阅读是学习其他一切学科，甚至是其他其他科目的基础，更是形成正确世界观与人生观的重要途径。古诗词教学中加入了大量关于提升小学生文化自信策略方面内容。首先可以通过文阅读培养学生对中华文化继承之情；其次教师在课堂上鼓励小组代表发言交流并进行讨论分析等活动，来增强学生对于中华优秀传统文化的理解和认识能力；最后还可组织各种主题班会、诗歌比赛，让学生在
活动中锻炼自己的表达能力和理解能力，增强对古诗词文化知识点的自信。教师可利用多媒体等现代信息技术，将中华优秀传统文化以动态、直观形象化展示出来。
（二）通过文阅读，课堂教学质量和效率提高
古诗词教学是一个完整的过程，教师在这个进程中，需要不断提升自己对于学生学习古诗和阅读能力。而文阅读作为一种新型的课堂方式可以让学生更加自由、自主地进行跨文化交流与沟通交流；也能培养他们对文化知识理解鉴赏，以及运用中国语言文字处理问题等各方面能力；同时通过网络资源丰富了小学生获取信息渠道及信息来源途径，提高了教学效率。通过阅读、讨论等形式，学生可以在文的学习氛围中发现问题，并主动提出自己对古诗词的看法，教师应引导他们多提出问题，如“我喜欢什么类型？”“你最喜爱哪种风格呢？”等等；而针对个别学生提出一些比较新颖的话语和观点时，就会激发起他继续探究知识和探索未知领域、认识更深层次文化内涵的积极性，从而提高了课堂教学质量与教学效率。
五、结语
古诗词教学是小学语文课程的重要组成部分，在小学生语文学习中具有十分关键性，因此教
小学生诗朗诵师应重视其文化自信策略。通过阅读相关资料、观摩优秀作品等方法来丰富自己对汉语言文字知识的认识。在此基础上结合实际情况进行分析和总结后，选择出适合学生学习且有效的策略，并实施才能使之达到预期目标：首先要激发兴趣；其次是鼓励他们积极发言；最后让他们在轻松愉快中主动参与课堂活动，从而提高古诗词教学效果。教师应重视文化自信在课堂中对小学生进行培养。通过阅读相关书籍资料，丰富自己专业素养；鼓励学生多读古代诗歌及现代散文作品，并结合自身积累诵写古典诗文等方式，来提高他们的文学鉴赏能力，以及提升古诗词审美情趣水平；让他们以中华优秀传统文化为基础、挖掘和传承中华文明成果与精神财富，使其成为学习语文必备品。
参考文献：
[1]张婷婷.文化浸入模式在古诗词教学中的应用[J].小学生(下旬刊),2023(05):154-156.
[2]陈婧.谈小学语文古诗词教学中情境教学法的高效应用[J].中华活页文选(教师版),2023(05):103-105.
[3]黄梅.小学语文教学中学生古诗词体验意识培养策略探究[J].考试周刊,2023(16):54-57.
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