《我的一家》教学设计
一、故事导入，激发兴趣
1.师讲故事，引起学生兴趣
师：孩子们，上课之前，老师先给你讲个故事好不好？
有一天，阳光普照，小鸡、小鱼、黄鹂鸟还有小蝴蝶一起去山上玩，它们玩得可开心了，突然大公鸡提议，今天天气这么好，我们一起来玩个猜字游戏吧！大公鸡一提议啊，可高兴坏了小伙伴们，于是，他们几个每人都摆出了一个笔画，就凑成了一个字，小朋友们，你来猜猜，这个字是什么呢？
生：家
2.朗诵小诗，激发情感
我们还学过一首诗《家》，我们一起来美美地朗读一下吧！（生朗读）
白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，我们每个人也都有自己的家，家是我们幸福的港湾，都在家人的呵护下快乐地长大。今天，我们就一起来说说“我的一家人”，好不好？课件出示课题《我的一家人》
二、展示交流，走近家人
评价：无论是家里有多少人，无论能否看到爸爸妈妈的面容，老师都能感觉到你们家庭的幸福。
2.今天我们每个同学都带来了全家福，赶紧介绍给你的同桌认识一下吧。(生介绍全家福)
三、了解家人关系，明晰长幼有序
1.今天啊，老师还把一些神秘嘉宾“请”到了我们的教室
里，快来看看这是谁？出示神秘家人的照片，让孩子起来说说这是谁？如：爸爸，妈妈，爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、伯伯、叔叔、阿姨、舅舅。知道他（她）和你的爸爸妈妈之间是什么关系吗？（教师根据学生的回答，让其了解家人间的称谓关系）
生：这是我的爸爸（爸爸的称谓贴到黑板上）
生：这是我的爸爸（妈妈的称谓贴到黑板上）
师：爸爸和妈妈生下了小小的我（把“我”贴到黑板上）生：这是我的伯伯、叔叔、姑姑、阿姨、舅舅
师总结：爸爸伯伯叔叔姑姑是爷爷奶奶生的，妈妈阿姨舅舅是外公外婆生的。都记住了吗？
师：我们一起来拍着手熟悉一下家人之间的称谓吧？师示范：我说爸爸的爸爸叫什么，你们就说爸爸的爸爸叫爷爷好吗？（音乐起）师：爸爸的爸爸叫什么。生：爸爸的爸爸叫爷爷
2.熟悉家族关系
（1）孩子们，你们做的真不错。刚才学习了称谓，你都记住了吗？谁敢接受挑战？老师来考考你（师拿出大卡片提问两个问题）快来考考你的同桌吧！
（2）师：刚才谁回答对的问题多，请举手！没关系，我们继续努力！下面我们再来玩一个游戏。男生女生比比赛。10个苹果，每个苹果后面都隐藏着一个问题，看男生和女生谁回答对的问题多，谁就获胜。准备篮子，往里放苹果。（两个同学上来拿篮子，获胜的队伍获得皇冠，贴在篮子上）（3）游戏：我该怎么称呼您
师过渡：孩子们，你们真棒，老师相信你们都是礼仪小明星。我们在日常生活中，不仅要正确地称呼长辈，还要有礼貌地跟长辈打招呼。你能做到吗？生：能！有四个小朋友：小红、小明、小雨、小雪，这个周末他们会见到一些长辈，
他们该怎样跟长辈打招呼呢？我们来帮帮他们吧！
小红爸爸的哥哥送给小红一本书，小红应该说：“（），谢谢您！”
小明见到爸爸的弟弟，应该主动说：“（），您好！”
小雨爸爸的妹妹送给小雪一套书，小雨应该说：“（），谢谢您，您对我真好！”
小雪见到妈妈的，她说：“姑姑，您好！”对吗？（不对，她应该说：“阿姨，您好！”）
师：你们真是懂礼貌的好孩子，老师真为你们而感到骄傲！
四、明理导行，分角演一演
师过渡：孩子们，当我们见到长辈的时候，要主动跟长辈打招呼，如果不知道叫什么，要主动问问爸爸妈妈。下面我们就来演绎演，看看你能不能做一个有礼貌的小学生，好吗？
场景一：今天，天气晴朗，我和爸爸妈妈一起去踏青，走在路上，我碰见了爷爷、奶奶和姑姑。见到他们之后，我该怎样跟他们打招呼呢？快来演一演吧（苗旸）一个人当旁白，其他人演。长辈也会回礼的。
舅妈和我
场景二：（师当旁白）今天，是外公的生日，爸爸妈妈带我去给外公过生日。（音乐：生日歌）“我”拎着蛋糕，到了外公外婆家，敲敲门。开门的是阿姨，我跟阿姨打招呼说：“”，原来舅舅也已经到了，我对舅舅说：“”，外婆早已做好了一桌香喷喷的饭菜，我对外婆说：“”。我拎着蛋糕，走到外公身边，对外公说：“。”（一个人当旁白，其他人演。）可以一个人演两个角，快来试试吧！
2.孩子们，你们做的真不错，老师相信，从今天开始，你一定能做一名懂礼貌的小学生。我们生活在幸福的大家庭中，家中有这么多的长辈，我们都是幸福的一家人。（回到黑板上的家族树）下面，就让我们看着我们的全家福，回顾我们幸福的生活吧！播放音乐《让爱天天驻我家》，会唱的跟着一起唱。（课件播放孩子们的全家福）
《我的一家人》学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺育，但是他们步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限体。他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们每天生活在家庭中，但未必注意到家庭中每个人的情况。他们对自己的经常在一起的熟悉的家人会称呼，但对于家庭成员间的关系不够明白。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行
良好的交流和沟通。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。
《我的一家人》效果分析
家庭是学生生活和成长的摇篮，是孩子们心中温暖的港湾，是儿童认识社会的起点。
本课通过一系列的教学活动，引导学生对自己家庭的认识，对家人共同生活的认识，让学生了解家庭的主要成员，感知家庭的血缘关系，辈分关系引领儿童充分感受家庭生活的欢乐与幸福，激发他们从内心中升腾起关心父母、爱亲敬长积极情感，初步培养学生爱护家庭的态度。
通过介绍我的全家福照片，有和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中合影；有和姥姥、姥爷舅舅、舅妈去旅游……让学生从多角度介绍自己的家庭，从而增强孩子们的家庭幸福感，效果非常好。
通过了解家庭成员之间的关系，让学生说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼。
通过角扮演，明晰长幼有序，懂得该如何孝敬父母，如何尊重长辈，从学习到的知识中寻指导行为的方法，做到知行合一，传承中华民族的优良传统。
总之，本课学过之后，孩子们知道了家庭成员间的称呼、关系，感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。更懂得了该如何去与长辈们相处，效果非常好。
《我的一家人》教学反思
《我的一家人》一课，我设置了四个环节，步步递进，层层导入。
第一个环节中，以故事导入，激发学生兴趣。
通过讲小故事猜字环节入手，激发学生学习的兴趣，一
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