《生命之源——小学四年级手抄报水》教学反思
水是生命之源，是宝贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生保护和节约水资源的意识，以手抄报的形式，进行创作。
通过观察与欣赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等照片与绘画的对比，使学生发现水的动态美与静态美，水的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美，并讨论水与我们的生活有什么样的关系。
通过金岭水污染的现状，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万—400万人……让学生体验到节约用水和保护水资源的必要性和迫切性。
通过欣赏手抄报，让学生感受手抄报的特点：画面干净整洁，结构清晰，主题鲜明，彩鲜艳。然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要更高的美术修养。因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此我在引
导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉之后，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的手抄报，让学生直观的感受到手抄报写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。
在教学设计中我在培养学生收集资料的能力上是很下工夫的。学生通过课下自己搜集的资料对水资源有了一定的了解。学生们都感受到了缺水给人类带来的危害感受到水对的重要。
虽说学生体验到了水的重要但在制作手抄报的动手中还是忙乱了。我想出现这种现象的原因是在于我要求制做的要点没有澄清，学生都缺乏版面的合理安排。制作出的手抄报内容也不突出。在制作手抄报报的纸张大小我也是没有统一要求致使纸张大的小组延时，作业效果不是很好。作业效果差异很大。在今后的动手制作课中要避免这种现象。