孙权劝学采访稿
    作为文言经典故事，《孙权劝学》无论思想内容还是艺术形式都有较大的鉴赏空间，这就需要选准切人点。彭爱娟老师的教学设计新颖独特，学生进入快，参与度高，思维量大。
原生欧芙兰    首先她善于根据文言学习的规律来“引导”学生透彻解读。重视引导学生“读”，在文本学习之初、之后特别安排了“朗读”“诵读”环节，遵循“书读百遍，其义自见”的学习规律，以“读”引导学生感受文本和深化理解。
    其次彭老师注重“言”的自学，她“以自行整理或统一练的方式”，建议学生“自己纸壳”关键词语，“全面落实意义和用法，教师指点特别强调”，从词语、人称等方面展开累积，打牢了学生文言自学的基础。
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    再次，学生的主体地位得到充分的体现。文言字词的积累上就充分体现了这一点，“自己译读，同座译读，质疑解难”环节中，把学生个体的独立学习放在第一位，让后才是发挥同伴之间的互助学习效能，又如“圈出并掌握引发关注并需要积累的`词”，根据每个学生的实际情况，确定需要“关注”的词。但教师也不是无所作为，比如，从“自己译读”到“同座译读”到“质疑水果蛋糕造型图片
梦见打老虎解难”的顺序安排，在学生“圈出并掌握引发关注并需要积累的词”后，教师又列出了一些“需要强调”的词语，并进行了归类，给学生以方法上的启迪和引领。
    最后彭老师她对文本的细致阐释。她从文中人物的语气、语言、态度、称谓等方面琢磨人物的心理、个性，并使孙权、吕蒙、鲁肃的形象“活”于心中，“支独秀”于笔端；又通过对课文结构，体会出文本独有的艺术魅力。废旧物品
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